En el marco de su participación en la Red para la Transformación de los Sistemas Educativos (NEST, por sus siglas en inglés), Fundación Reimagina compartió con organizaciones de la sociedad civil del Sur Global su trabajo en torno a la evaluación del trabajo colaborativo para el cambio sistemático. El encuentro “KDN Learning Exchange: Ways to Think About Evaluating Education Systems Change”, fue organizado por el Center for Universal Education de Brookings Institution (EE.UU.).

Mashhood Bhat, Impact Manager del Centro para la Educación Universal de Brookings, destacó que “todavía estamos tratando de aprender cómo pensamos la evaluación de iniciativas colaborativas que están tratando de crear cambio sistémico”.

En este marco, Fundación Reimagina presentó su experiencia en el diseño de la evaluación de Efecto Colectivo, una alianza colaborativa impulsada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation, a través de la cual identificamos innovaciones para acelerar la transformación educativa, apoyamos su escalamiento y promovemos la inteligencia colectiva.

María de los Ángeles Pavez, líder de estrategia y operaciones de Fundación Reimagina explicó que “ahora estamos preparando la evaluación intermedia de Efecto Colectivo y queremos incorporar en ella a diversos actores, porque no se trata sólo de evaluar los resultados de los estudiantes, sino también el cambio en distintos niveles del sistema y eso es algo bien difícil de evaluar”.

Nicolás Contreras, líder de conocimiento e impacto colectivo de Fundación Reimagina, destacó que para lograr cambio sistémico, creemos que es esencial alinear a diversos actores en diferentes niveles” Para avanzar en esa línea, Contreras explicó que es necesario avanzar con acciones en distintas capas del sistema, incluyendo:

1. Modificar prácticas pedagógicas
2. Rediseñar la relación entre actores claves
3. Alinear incentivos  y estructuras de gobernanza
4. Apoyar el escalamiento de innovaciones efectivas
5. Institucionalizar innovaciones basadas en evidencia
6. Construir redes sustentables de colaboración.

La Red NEST reúne a organizaciones de la sociedad civil de 11 países, y tiene por objetivo promover la investigación y el aprindizaje colaborativo en distintos contextos para orientar la transformación de los sistemas educativos, con el fin de que niños, niñas y jóvenes puedan desarrollar sus habilidades amplias.

El pasado miércoles 24 de septiembre, en el marco de la Asamblea General de Naciones Unidas 2025 en Nueva York, la Red para la Transformación de los Sistemas Educativos (NEST, por sus siglas en inglés) presentó los resultados iniciales de su investigación sobre cómo los sistemas educativos pueden preparar mejor a niños, niñas y jóvenes para enfrentar los desafíos actuales y futuros.

Durante dos años, NEST —una coalición de organizaciones de la sociedad civil del Sur Global junto con el Centro para la Educación Universal de Brookings Institution— ha trabajado en diez países (India, Pakistán, Jordania, Kenia, Malawi, Ghana, Sudáfrica, Chile, Perú y México) para responder a una pregunta central:

¿Qué tan bien están creando los sistemas educativos oportunidades para que los estudiantes aprendan lo que realmente importa?

Una red con mirada global y raíces locales

NEST se lanzó oficialmente en enero de 2024 en Kenia y hoy reúne a 11 organizaciones de África, América Latina, Medio Oriente y Asia del Sur, junto con Brookings. Su misión es catalizar cambios sistémicos que permitan a cada estudiante desarrollar no solo competencias básicas, sino también un conjunto más amplio de habilidades: pensamiento crítico y creativo, resiliencia, colaboración, bienestar socioemocional y capacidad de actuar como agentes de cambio en sus comunidades.

En palabras de Valeria Duarte, coordinadora de investigación de Enseña Perú, “si la mayoría de los niños del mundo vive en el Sur Global, entonces es allí donde deben surgir las soluciones. Esta no es solo una cuestión de representación, sino de descolonizar el discurso educativo y construir desde el conocimiento y la práctica de nuestras propias comunidades”.

Los primeros análisis de NEST revelan seis condiciones globales necesarias para avanzar hacia la transformación educativa:

1. El contexto es un factor clave en la transformación educativa: los factores económicos, demográficos, políticos y territoriales definen qué cambios son posibles y sostenibles.
2. Fortalecer la voz de las comunidades para que la transformación sea sostenible: docentes, familias, estudiantes y grupos marginados deben ser escuchados y participar en la toma de decisiones. El sistema educativo se beneficia cuando todos los actores clave de ese sistema en particular, incluidos los del ámbito comunitario, desempeñan un papel fundamental en su transformación.
3. Construir compromiso entre los ecosistemas, no solo entre las organizaciones: no basta con políticas en papel; se requiere colaboración real y sostenida entre actores diversos, para generar un compromiso amplio en todos los ecosistemas, no solo dentro de las instituciones. Por lo tanto, esto debe ir más allá de las políticas escritas y traducirse en acciones por parte de nuestros gobiernos.
4. Recursos financieros estables para hacer viable el compromiso: sin inversión clara y suficiente, las reformas no se concretan. no basta con tener una política sobre la mesa. Si esas políticas no están bien financiadas, ese compromiso no significará nada. Por lo tanto, el verdadero compromiso solo se evalúa cuando vemos que se asignan recursos en la implementación de las políticas educativas. Necesitamos asegurarnos de que nuestras escuelas cuenten con suficiente infraestructura y materiales de enseñanza y aprendizaje, y de que los gobiernos cumplan con sus compromisos.
5. Flexibilidad y colaboración: las alianzas entre gobiernos, sociedad civil y organismos internacionales son clave para construir sistemas más resilientes. necesitamos desarrollar flexibilidad y una mentalidad complementaria para la resiliencia del sistema.
6. Invertir en coordinación efectiva: la transformación requiere articular ministerios, instituciones y comunidades hacia un propósito común. Esta coordinación debe verse dentro de los ministerios de educación, los diferentes subsectores, los diferentes ministerios, incluyendo los que tienen que ver con las finanzas.

Próximos pasos

Durante el encuentro se anunciaron los primeros tres informes de la serie “Learning What Matters”, correspondientes a Jordania, Kenia y México. En octubre se publicarán los de India, Perú, Sudáfrica y un reporte de síntesis, mientras que en noviembre se sumarán Chile, Ghana, Malawi y Pakistán.

Ana María Raad, presidenta de Fundación Reimagina, participó en el panel representando a América Latina junto con organizaciones de México y Perú. En su intervención destacó la importancia de la confianza y el trabajo colaborativo como base de los compromisos educativos en la región.