El pasado miércoles 24 de septiembre, en el marco de la Asamblea General de Naciones Unidas 2025 en Nueva York, la Red para la Transformación de los Sistemas Educativos (NEST, por sus siglas en inglés) presentó los resultados iniciales de su investigación sobre cómo los sistemas educativos pueden preparar mejor a niños, niñas y jóvenes para enfrentar los desafíos actuales y futuros.

Durante dos años, NEST —una coalición de organizaciones de la sociedad civil del Sur Global junto con el Centro para la Educación Universal de Brookings Institution— ha trabajado en diez países (India, Pakistán, Jordania, Kenia, Malawi, Ghana, Sudáfrica, Chile, Perú y México) para responder a una pregunta central:

¿Qué tan bien están creando los sistemas educativos oportunidades para que los estudiantes aprendan lo que realmente importa?

Una red con mirada global y raíces locales

NEST se lanzó oficialmente en enero de 2024 en Kenia y hoy reúne a 11 organizaciones de África, América Latina, Medio Oriente y Asia del Sur, junto con Brookings. Su misión es catalizar cambios sistémicos que permitan a cada estudiante desarrollar no solo competencias básicas, sino también un conjunto más amplio de habilidades: pensamiento crítico y creativo, resiliencia, colaboración, bienestar socioemocional y capacidad de actuar como agentes de cambio en sus comunidades.

En palabras de Valeria Duarte, coordinadora de investigación de Enseña Perú, “si la mayoría de los niños del mundo vive en el Sur Global, entonces es allí donde deben surgir las soluciones. Esta no es solo una cuestión de representación, sino de descolonizar el discurso educativo y construir desde el conocimiento y la práctica de nuestras propias comunidades”.

Los primeros análisis de NEST revelan seis condiciones globales necesarias para avanzar hacia la transformación educativa:

  1. El contexto es un factor clave en la transformación educativa: los factores económicos, demográficos, políticos y territoriales definen qué cambios son posibles y sostenibles.
  2. Fortalecer la voz de las comunidades para que la transformación sea sostenible: docentes, familias, estudiantes y grupos marginados deben ser escuchados y participar en la toma de decisiones. El sistema educativo se beneficia cuando todos los actores clave de ese sistema en particular, incluidos los del ámbito comunitario, desempeñan un papel fundamental en su transformación.
  3. Construir compromiso entre los ecosistemas, no solo entre las organizaciones: no basta con políticas en papel; se requiere colaboración real y sostenida entre actores diversos, para generar un compromiso amplio en todos los ecosistemas, no solo dentro de las instituciones. Por lo tanto, esto debe ir más allá de las políticas escritas y traducirse en acciones por parte de nuestros gobiernos.
  4. Recursos financieros estables para hacer viable el compromiso: sin inversión clara y suficiente, las reformas no se concretan. no basta con tener una política sobre la mesa. Si esas políticas no están bien financiadas, ese compromiso no significará nada. Por lo tanto, el verdadero compromiso solo se evalúa cuando vemos que se asignan recursos en la implementación de las políticas educativas. Necesitamos asegurarnos de que nuestras escuelas cuenten con suficiente infraestructura y materiales de enseñanza y aprendizaje, y de que los gobiernos cumplan con sus compromisos.
  5. Flexibilidad y colaboración: las alianzas entre gobiernos, sociedad civil y organismos internacionales son clave para construir sistemas más resilientes. necesitamos desarrollar flexibilidad y una mentalidad complementaria para la resiliencia del sistema.
  6. Invertir en coordinación efectiva: la transformación requiere articular ministerios, instituciones y comunidades hacia un propósito común. Esta coordinación debe verse dentro de los ministerios de educación, los diferentes subsectores, los diferentes ministerios, incluyendo los que tienen que ver con las finanzas.

Próximos pasos

Durante el encuentro se anunciaron los primeros tres informes de la serie “Learning What Matters”, correspondientes a Jordania, Kenia y México. En octubre se publicarán los de India, Perú, Sudáfrica y un reporte de síntesis, mientras que en noviembre se sumarán Chile, Ghana, Malawi y Pakistán.

Ana María Raad, presidenta de Fundación Reimagina, participó en el panel representando a América Latina junto con organizaciones de México y Perú. En su intervención destacó la importancia de la confianza y el trabajo colaborativo como base de los compromisos educativos en la región.