Ana María Raad, creadora de la aplicación AprendoLab fue una de las seis finalistas del premio global WISE en Doha. Tras superar una exhaustiva auditoría entre más de 400 postulaciones, su plataforma se valida ante la audiencia internacional con un modelo que utiliza IA para conectar a los docentes con un ecosistema de aprendizaje vivo. “Para innovar en educación se necesita una confianza radical y romper los muros del aula”, dice Raad.

Por Martín Cifuentes desde Doha

Si en 2022 Qatar se convirtió en foco global con la realización del Mundial, este año reafirmó su posición como plataforma internacional al celebrar —como lo hace cada año— una nueva edición de la World Innovation Summit for Education (WISE), el encuentro que convoca a líderes y organizaciones de la educación a nivel mundial.

Realizado en el Qatar National Convention Center, la duodécima versión de esta conferencia albergó más de sesenta mil personas del mundo de la educación, y donde una propuesta chilena logró mucho más que ser finalista.

AprendoLab: cómo aplicación chilena se convirtió en una de las mejores del mundo

La aplicación AprendoLab, creada por la Fundación Reimagina, se convirtió en el único proyecto latinoamericano en llegar a la final del WISE Prize for Education 2025, uno de los puntos cúlmine del evento internacional.

Ana María Raad, fundadora de AprendoLab y Fundación ReImagina, se posicionó así en la primera línea de la innovación educativa.

Su nominación entre los seis finalistas del “WISE Prize for Education” no fue un hecho fortuito, sino que responde a un cambio de paradigma que se manifestó este año en la cumbre: la escuela, entendida como una estructura tal como se concibe hoy, no es suficiente para responder a las complejidades actuales del sistema.

Aunque el galardón principal quedó en otras manos, el balance pareciera ser el de una victoria técnica y estratégica. Y así ella lo destaca. “Estar aquí ya es un premio, porque valida el modelo”, dice la emprendedora social sobre sus “Ecosistemas de Aprendizaje”.

Y es algo que también se evidencia con todo el interés que suscita su stand dentro del encuentro. Personas de todo el mundo se acercan y preguntan por la plataforma y su disponibilidad en sus respectivas lenguas. Toda conversación es una oportunidad para expandirse y darse a conocer.

Para llegar a esta instancia, el proyecto se sometió a un riguroso proceso de selección. El camino comenzó con más de 400 postulaciones; de ahí, el equipo técnico de WISE seleccionó unas 30 iniciativas, que luego se redujeron a 12 semifinalistas.

El paso decisivo fue el due diligence, con una auditoría en la que se entrevistó a más de una decena de actores del ecosistema —desde inversionistas y aliados, hasta equipos en terreno— para certificar el impacto real del proyecto.

Tecnología a la medida del profesor

¿Qué fue exactamente lo que se presentó en Qatar? AprendoLab —que ya había tenido su primera presentación en junio en el contexto del programa Years of Culture 2025, que este año tiene a Chile como uno de sus protagonistas— es una plataforma orientada a los docentes, diseñada para fortalecer sus habilidades y enseñarles a mediar el aprendizaje utilizando nuevas tecnologías.

La solución aborda la necesidad de formación continua, pero con un enfoque empático hacia la realidad de la sala de clase. Utilizando Inteligencia Artificial (IA), crea rutas de aprendizaje personalizadas que se adaptan al perfil de cada usuario, sugiriendo herramientas específicas para mejorar sus procesos de enseñanza.

El modelo opera bajo una estructura modular que se sostiene en las fases de Involucrar, Aprender y Probar, integrando actualmente más de 120 recursos y 100 micro-recursos. Al comenzar la navegación, el usuario responde una encuesta para identificar sus intereses. Posteriormente, selecciona una temática y accede a videos concisos y recomendaciones específicas.

Eso sí, Raad es clara en que la tecnología debe tener “bordes éticos”, especialmente en la región. “Si un profesor está en un contexto de violencia o narcotráfico, como ocurre en zonas de Ecuador, la IA no puede simplemente sugerirle abrir la clase con una pregunta personal estimulante para generar vínculo”, explica.

La plataforma, a diferencia de una IA abierta, “entiende” esas sensibilidades. “No podemos permitir que, por error, se le pregunte a un niño cuyo padre está preso algo que lo vulnere… La tecnología debe tener esa curaduría humana y pedagógica detrás”, afirma.

La potencia de la herramienta es tal, que incluso se ha integrado con la plataforma del Plan Piloto de Fortalecimiento de Competencias Digitales Docentes de la UNESCO para el fortalecimiento de habilidades digitales docentes.

Un ecosistema digital y colaborativo

La plataforma creada por Raad y su equipo contribuye a reconectar la escuela con un entorno que muchas veces queda relegado. AprendoLab, que ya se puso a prueba en Chile, Ecuador y México, no genera todo el contenido por sí misma, sino que recurre al crowdsourcing y a la curaduría de material educativo de alta calidad entregado gratuitamente por más de 80 organizaciones de toda América Latina.

Además, fomenta la colaboración entre pares: la aplicación permite conectar con profesores de toda la región para compartir experiencias y construir una “red de aprendizaje colectivo”.

“Es una señal de que el mundo está entendiendo que la educación no ocurre solo dentro de la escuela, sino en la conexión vital con la comunidad”, explica la finalista. Al centralizar estos recursos externos en una app accesible a través de la web y una aplicación, la plataforma logra “romper los muros del aula” y poner la innovación del ecosistema más cerca del profesor.

Para la fundadora el valor no está en el código, sino en el enfoque. “La innovación no es la tecnología, sino cómo estamos enfrentando el problema”, aclara.

Por eso, dice que AprendoLab “no es una solución que se sustenta lanzándose a la App Store esperando que la bajen”, sino que requiere sostenerse con las redes que ya existen en el territorio.

Más allá de la herramienta, Raad advierte que la sofisticación tecnológica —así como la IA que impulsa sus rutas de aprendizaje— no se sostiene por sí sola.

“Para innovar realmente en educación se necesita una confianza radical entre las partes”, enfatiza, y concluye: “Traer la voz de la región a plataformas globales como Qatar es fundamental… Latinoamérica tiene desafíos únicos, pero también una capacidad de innovación y resiliencia que merece ser mostrada”.

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El ecosistema de contenidos y plataformas digitales en América Latina está viviendo una transformación acelerada, impulsada por el mayor acceso a dispositivos, la expansión de la conectividad y la incorporación de tecnologías como la inteligencia artificial, lo que abre oportunidades para personalizar el aprendizaje y ampliar el acceso educativo, pero también plantea desafíos en gobernanza, sostenibilidad, calidad pedagógica y protección de datos.

En 2025, el Grupo de Trabajo sobre Tecnología e Innovación en la Educación del Diálogo Interamericano realizó reuniones para identificar brechas, avances y definir capacidades, decisiones y alianzas necesarias para garantizar contenidos digitales equitativos y de calidad en la región, abordando temas de coordinación institucional, modelos de negocio e incentivos para docentes y proveedores. La curaduría y la calidad pedagógica surgieron como desafíos centrales, debido a la gran cantidad de recursos creados diariamente y a la falta de criterios claros para evaluar, validar y contextualizar los contenidos dentro de las prácticas docentes. Entre los principales problemas se identificaron la ausencia de estándares compartidos, la desconexión entre los contenidos y el currículo o contexto local, la saturación de recursos desorganizados y la necesidad de garantizar usabilidad, evidencia y reducción de carga cognitiva para los docentes.

En este contexto, AprendoLab se destaca como una iniciativa que aborda estos retos mediante procesos de curaduría centrados en la pertinencia pedagógica, la contextualización cultural y la organización inteligente de contenidos, asegurando que los materiales digitales realmente apoyen el aprendizaje y sean accesibles y útiles para docentes y estudiantes, contribuyendo así a una educación más equitativa y de calidad en la región.

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AprendoLab destacó como una de las plataformas docentes más innovadoras a nivel mundial, superando a más de 400 postulaciones de todo el mundo.

Fundación Reimagina participó en WISE Summit 12 y en el WISE Prize for Education 2025, también conocido como el Nobel de la educación, que reconoce iniciativas globales que transforman la educación. Este año, de entre 426 postulaciones de todo el mundo, el comité internacional convocado por WISE seleccionó a solo seis finalistas y dentro de los que está AprendoLab, la única iniciativa latinoamericana. 

Para Ana María Raad, fundadora de Fundación Reimagina, esta instancia reafirmó un desafío compartido global: “Sabemos que no hay aulas iguales en Chile, América Latina o en el mundo. Cada profesor enfrenta desafíos únicos. Por eso creamos AprendoLab, para acompañarlos con rutas personalizadas, flexibles y pensadas para su vida cotidiana. Nuestro compromiso es entregarles herramientas reales para acelerar los aprendizajes de sus estudiantes, sin perder la dimensión clave que hace a la educación proceso que cambia vidas: el factor humano”.

AprendoLab fue evaluada en los cinco criterios centrales del premio; trayectoria, innovación, capacidad de ejecución, escalabilidad y adaptabilidad, obteniendo un reconocimiento transversal por su contribución al fortalecimiento de la docencia en América Latina y por su uso pedagógico, ético y práctico de la inteligencia artificial.

¿Qué es AprendoLab?
Según el último informe TALIS 2025, la formación en IA es una prioridad declarada de “alta necesidad” por los docentes, de acuerdo a TALIS 2025; solo uno de cada cuatro docentes alcanza un nivel básico de competencias digitales para enseñar. Y la mayoría enseña con tecnologías que evolucionan más rápido de lo que su formación alcanza; 55% de los docentes usan IA pero sin formación formal; 71% declara que no tiene tiempo de formación. Es en este contexto que Fundación Reimagina desarrolló una plataforma gratuita que ofrece micro-rutas personalizadas de aprendizaje, permitiendo que docentes de todos los niveles escolares fortalezcan metodologías innovadoras, integren tecnologías digitales y potencien el desarrollo socioemocional de sus estudiantes, todo a su propio ritmo y desde cualquier dispositivo. La herramienta estará disponible este año de manera oficial en Chile, México y Ecuador, gracias a alianzas con organizaciones como Enseña Chile, Fundación Escuela Global, Mexicanos Primero y la Universidad Casa Grande.

AprendoLab es heredera de un proceso iniciado en 2020 con Aprendo en Casa, proyecto que reunió a más de 80 organizaciones de siete países y que se convirtió en un repositorio clave para docentes durante la pandemia. Esa plataforma ha sido consultada por más de 1,5 millones de profesores del continente, base que permitió construir el modelo actual de AprendoLab.

AprendoLab se consolida como una de las seis iniciativas educativas más innovadoras del mundo, reconocimiento que coincide con su lanzamiento internacional. La plataforma ya cuenta con más de 4.000 docentes registrados en América Latina y se prepara para una etapa de crecimiento regional que ampliará sus micro-rutas, sus capacidades de IA pedagógica y sus alianzas con organizaciones educativas.

“Llegar a esta final global confirma que AprendoLab está resolviendo un desafío real de los sistemas educativos de la región. El foco sigue intacto: apoyar a los docentes con herramientas accesibles, prácticas y de alta calidad”, señaló Raad.

Proyectos ganadores

Tutorías entre pares Tamarugal: una red que conecta a futuros docentes con escuelas rurales del norte
El programa se implementará en los 41 establecimientos rurales del Servicio Local de Educación Tamarugal, varios de ellos unidocentes, donde habitualmente no llegan iniciativas de innovación o formación continua. “Queremos acompañarlas, entregar herramientas concretas y fortalecer las capacidades locales”, explica Ingrid Olea, directora de proyectos de Educación 2020. El modelo se basa en la metodología Tutorías entre Pares, una estrategia de aprendizaje uno a uno que busca que los estudiantes comprendan en profundidad los contenidos al enseñárselos a otros. “Vamos a trabajar con dos niveles de acompañamiento: por un lado, con la unidad técnico-pedagógica del SLEP y los docentes; y por otro, con los estudiantes de pedagogía, que realizarán sus prácticas en estos establecimientos. Así fortalecemos la formación inicial docente y la enseñanza en aula”, detalla Olea.

Aula Maestra: tecnología y mentorías para acompañar a los profesores del norte
El proyecto trabajará con docentes de Antofagasta y Arica y Parinacota, abordando la falta de acompañamiento en el aula a través de una aplicación móvil que combina inteligencia artificial, mentorías locales y un enfoque pedagógico sostenido. “Nosotros estamos abordando un problema, que es la falta de acompañamiento en la sala de clases. Los profesores están muy solos. Hay metodologías de acompañamiento, pero son costosas y le implican mucho tiempo a los directivos”, explica Mariana Lira, directora de Eventuras. “Lo que hicimos fue trasladar esa experiencia a una herramienta tecnológica que permita llegar a más comunidades. Más que una plataforma, es una aplicación móvil que ya la están usando docentes en Colombia, Ecuador y Chile. Esta aplicación móvil tiene la habilidad de adaptarse a los contextos, porque puedes cargar las técnicas y las recomendaciones específicas y dirigirlas para cada contexto, y el algoritmo va aprendiendo también el contexto”.

Red Arpa: un impulso para fortalecer la enseñanza de matemáticas y lenguaje en Atacama
El proyecto propone un modelo que combina el desarrollo profesional docente con la resolución colaborativa de problemas, una metodología que busca que los profesores aprendan entre pares, compartan estrategias y generen comunidades de práctica dentro del sistema público. “Estamos muy contentos de iniciar este trabajo”, comenta Patricio Felmer, investigador y director de la Fundación para el Modelamiento Matemático. “Nuestro objetivo es ofrecer a la región de Atacama un programa de desarrollo profesional para todos sus docentes que enseñan matemáticas y lenguaje”.

Proyectos finalistas

“Unidos por la lectura”, de Fundación Rassmuss junto a Fundación Presente a instituto Natura.
Busca que todos los niños y niñas aprendan a leer y escribir comprensivamente al finalizar segundo básico. La iniciativa se desarrolló junto al Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Huasco, con el objetivo de escalar el programa Alfadeca a la totalidad de las escuelas del territorio, pasando de 24 a 41 establecimientos, y construir un modelo colaborativo replicable por otros SLEP. Combina acompañamiento pedagógico, formación docente y entrega de recursos didácticos, junto con estrategias de asistencia y gestión institucional. Su propósito es instalar capacidades duraderas en las comunidades educativas, posicionando la alfabetización temprana como una prioridad permanente.

“Prácticas cooperativas para climas positivos y aprendizajes activos”, de Fundación Entre Pares junto al Departamento de Ciencias de la Computación de la Facultad de Ingeniería de la UC.
Busca transformar las aulas en espacios de aprendizaje activo e inclusivo mediante la metodología de estructuras cooperativas de Spencer Kagan. La propuesta permite que todos los estudiantes participen en equipos, desarrollando habilidades de colaboración, respeto y empatía. Incorpora además un chatbot educativo que recomienda al docente la estructura más adecuada según el objetivo de aprendizaje, facilitando la planificación y el acompañamiento pedagógico. Implementado junto al SLEP Huasco, ya muestra avances en motivación, convivencia y clima escolar, fortaleciendo la co-construcción del conocimiento.

“Aula que lee, norte que crece”, de Fundación Impulso Docente junto a Fundación San Carlos de Maipo
Apunta a fortalecer las capacidades pedagógicas de equipos directivos y docentes para mejorar la lectoescritura en 1º y 2º básico. Acompaña técnica y humanamente a líderes intermedios, como las Unidades de Apoyo Técnico-Pedagógico, mediante un modelo de gestión del cambio con propósito, que entrega herramientas prácticas y procesos gratificantes a los participantes. Su objetivo es instalar capacidades sostenibles en las escuelas de alta vulnerabilidad y mejorar los aprendizajes en lectoescritura de los niños y niñas de la región.

“Liderando la enseñanza efectiva de la lectoescritura inicial”, de Fundación Aptus junto a Fundación Conectando Aprendo
Se ideó junto al SLEP Puerto Cordillera, en la Región de Coquimbo, con el objetivo de asegurar que los estudiantes de primero y segundo básico desarrollen habilidades lectoras fundamentales, articuladas con la mentalidad de crecimiento y la autoeficacia académica. La metodología promueve el aprendizaje cooperativo mediante la lectura en duplas o pequeños grupos, reforzando la comprensión y el hábito lector. En alianza con la Fundación Conectado Aprendo, busca instalar prácticas efectivas que permitan disminuir las brechas de lectura en las escuelas públicas del territorio.

“Puerto de lectura Antofagasta”, de Fundación Puerto de Ideas junto a Universidad Católica del Norte
Propone innovar en estrategias de mediación lectora para fortalecer las habilidades de lectura y escritura entre estudiantes y docentes de la región. A través de clubes de lectura, talleres de periodismo escolar, encuentros con autores y orientaciones a apoderados, fomenta una comunidad lectora activa y participativa. Realizado junto a la Universidad Católica del Norte, busca construir una cultura de lectura sostenible e incorporar nuevos lenguajes y formas de leer propias del siglo XXI.

Tres nuevas iniciativas educativas se sumarán al ecosistema de innovación impulsado por Efecto Colectivo en el norte de Chile.

“Red ARPA: Comunidad Pedagógica para el Aprendizaje Activo y el Desarrollo de Habilidades del siglo XXI”, de Fundación para el Modelamiento Matemático, “Tutorías entre Pares Tamarugal”, de Educación 2020 y “Aula maestra”, de Corporación Educacional Eventuras, fueron seleccionadas entre más de cincuenta postulaciones de organizaciones y equipos, tras un riguroso proceso de evaluación que premió la creatividad, el impacto y la colaboración territorial. Las tres propuestas, que se describen más abajo, serán implementadas en Atacama, Tarapacá, Antofagasta y Arica-Parinacota.

Red ARPA: Comunidad Pedagógica para el Aprendizaje Activo y el Desarrollo de Habilidades del siglo XXI

Liderada por la Fundación para el Modelamiento Matemático, en alianza con la corporación Bien Público, la Universidad de Atacama y el Instituto de Estudios Avanzados en Educación, Red Arpa propone un modelo innovador para enseñar matemáticas, que combina la resolución colaborativa de problemas, con un programa de desarrollo profesional docente. 

Tutorías entre Pares Tamarugal

Esta iniciativa, presentada por Educación 2020 y la Universidad Arturo Prat, conectará a estudiantes de la carrera de pedagogía con escuelas rurales. A través de un sistema de tutorías personalizadas, los futuros docentes acompañarán a niños y niñas en su proceso de aprendizaje y a profesores en la implementación de metodologías activas.

“Queremos llegar a los 41 establecimientos rurales del SLEP Tamarugal, varios de ellos unidocentes y multigrado”, explicó Ingrid Olea, directora ejecutiva de Educación 2020. “Esta experiencia permitirá que los estudiantes en práctica apoyen a las escuelas, y al mismo tiempo fortalezcan su propia formación docente”, añadió.

Aula Maestra: Tecnología, evidencia y acompañamiento para una práctica docente que transforma

En Antofagasta y Arica-Parinacota, la Corporación Educacional Eventuras junto a Muyu Education, desplegarán un programa que integra pedagogía, tecnología e Inteligencia artificial. El sistema ofrecerá retroalimentación diaria a los docentes sobre su práctica en el aula, ayudándolos a ajustar sus estrategias y mejorar la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes.

Innovar desde los territorios

Desde su creación, Efecto Colectivo Norte –iniciativa impulsada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation y que cuenta con el patrocinio del Ministerio de Educación de Chile y Unesco–, ha acompañado y escalado innovaciones educativas que buscan acelerar los aprendizajes en Lenguaje y Matemáticas, al mismo tiempo que promueven habilidades del siglo XXI como la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico.

Las tres nuevas iniciativas se suman a otras siete que ya están en marcha desde 2024, beneficiando a más de 26 mil estudiantes y 1.200 docentes en distintas regiones del país. Cada proyecto recibirá hasta $180 millones de pesos y acompañamiento técnico por parte de Fundación Reimagina, para escalar su implementación hasta 2028.

Los proyectos ganadores no solo apuntan a mejorar resultados académicos, sino también a fortalecer el bienestar emocional, el liderazgo escolar y la colaboración entre comunidades educativas, como factores estructurales que inciden en los resultados escolares.

Para Ana María Raad, directora y fundadora de Fundación Reimagina, esta expansión al norte marca un nuevo hito en el camino de Efecto Colectivo: “Las primeras iniciativas se concentraron en el centro y sur del país; hoy estamos felices de llegar al norte, con la certeza de que la innovación más valiosa nace desde los territorios. Las soluciones con mayor impacto se coconstruyen con las comunidades”.

Por su parte,  Alejandra Garcés, directora de país de BHP Foundation, apuntó, al felicitar a las organizaciones ganadoras, que el enfoque colaborativo que distingue a Efecto Colectivo “ha sido fundamental para amplificar el impacto de esta iniciativa y para fortalecer a las organizaciones de la sociedad civil que participan en ella”. La directiva puntualizó que la transformación de la educación en una región que enfrenta desafíos significativos, “se ha convertido en una prioridad estratégica para la Fundación BHP”.

Con su llegada al norte, Efecto Colectivo reafirma su propósito de impulsar la innovación desde las comunidades, conectar actores diversos y abrir nuevas rutas para que cada estudiante, sin importar dónde viva, tenga acceso a una educación de calidad y con futuro. «Hoy la innovación y la colaboración son fundamentales para acelerar los aprendizajes en nuestro sistema educativo», concluyó Ana María Raad.

Una conversación sobre la innovación educativa

En la ceremonia de premiación, tuvo lugar el panel “Innovaciones Educativas con Sentido Local: El Rol de la Pertinencia Territorial”,  un espacio de diálogo para reflexionar sobre el impacto que crea la pertinencia territorial en las soluciones educativas. La instancia sirvió para abordar los proyectos seleccionados en la convocatoria..

El encuentro comenzó con las palabras de Martín Cáceres, director del Centro de Innovación del Mineduc, quien destacó la importancia de la innovación como motor de transformación en la educación pública. Participaron también Vicente Lorca, subdirector de la Dirección de Innovación de Ingeniería de la Universidad del Desarrollo, Paulina Araneda, directora ejecutiva de Grupo Educativo, Alejandra Garcés, directora de país de la fundación BHP, Paulina Olguín, directora de la Zona Norte de Enseña Chile ⁠⁠y Ana María Raad, creadora de la fundación Reimagina, junto a representantes de las ocho iniciativas finalistas.

Los sistemas educativos de todo el mundo enfrentan un gran desafío: preparar a niños, niñas y jóvenes para aprender lo que realmente importa en un futuro lleno de cambios.

Este 24 de septiembre, a las 14:00 EDT, en el marco de la Asamblea General de Naciones Unidas, se presentará el primer informe de NEST. El documento recoge hallazgos de 10 países, incluido Chile, sobre las oportunidades y barreras que enfrentan los sistemas educativos al momento de transformarse.

El lanzamiento será en formato online y abierto al público, una oportunidad para conocer cómo distintos países están repensando la educación y qué aprendizajes pueden inspirar el futuro en nuestra región.

¡Acompáñanos en este hito global para la educación!

Fundación Reimagina representa a Chile en la Red para la Transformación de los Sistemas Educativos (NEST), una iniciativa global liderada por el Instituto Brookings que busca acelerar los cambios necesarios para que la educación esté a la altura de los tiempos.

En el marco del quinto aniversario de Fundación Reimagina, se realizará la conferencia internacional “Aprender y transformar: habilidades para navegar futuros”, un espacio para imaginar cómo será la educación en los próximos diez años, a partir de la reflexión sobre los desafíos que enfrenta la educación en el siglo XXI.  

La actividad tendrá lugar el 12 de agosto y contará con la participación de Rebecca Winthrop, directora del Center for Universal Education en Brookings Institution, reconocida por su trayectoria en la transformación de sistemas educativos basados en evidencia. Durante la conferencia, queremos sintonizar  con los desafíos globales y las habilidades amplias que están marcando el siglo XXI. Esta conferencia busca abrir un espacio para imaginar cómo la educación puede convertirse en motor de equidad, bienestar y ciudadanía activa, en sintonía con un futuro incierto pero también de transformación educativa. 

Winthrop también compartirá perspectivas a partir de su más reciente publicación, The Disengaged Teen, que ha influido en el debate global sobre el rol y propósito de la educación en un mundo cambiante.

Para conocer más sobre su visión, recomendamos estas entrevistas recientes:

• The Ezra Klein Show – We Have to Really Rethink the Purpose of Education
  
• The Drew Barrymore Show – Parenting Experts Reveal How to Best Raise Kids with Vastly Different Temperaments

En un foro organizado el pasado 5 de junio por la fundación Reimagina, actores claves de Chile y Qatar se reunieron para debatir sobre innovación educativa.

En el marco del quinto aniversario de Fundación Reimagina y el  Año de la Cultura Qatar-Chile 2025, el foro Reimaginar la Educación, convocó a expertos nacionales e internacionales, como Aurelio Amaral, director de programas de WISE; Martín Cáceres, director del Centro de Innovación del Ministerio de Educación e Ignacio Irarrázaval, director del Centro de Políticas Públicas de la Universidad Católica, junto a actores sociales y emprendedores del ámbito de la innovación pedagógica. 

Se trató de un espacio de diálogo intersectorial con una perspectiva global y colaborativa, donde confluyeron representantes del Estado, la filantropía estratégica y la sociedad civil para reflexionar sobre cómo visualizan la educación del futuro.

Según Ana María Raad, directora de Fundación Reimagina, “es importante mirar la innovación al servicio de los desafíos reales”. “Desde Fundación Reimagina (agregó) hemos promovido cambios construidos en red y reconocemos que la mirada multisectorial es esencial para lograr mayores impactos”.  

Globales, sí. Pero con raíces locales.

La Fundación Qatar presentó el Premio WISE, una iniciativa global enfocada en apoyar programas que contribuyan a la educación a través de la innovación, la colaboración y el liderazgo para incidir en políticas públicas, considerando las particularidades locales pero con potencial para escalar a otros países. Según explicó el director de Programas Wise, Aurelio Amaral, los criterios utilizados por la institución para seleccionar y apoyar las innovaciones son “la reputación del equipo y de la organización, la innovación, viabilidad y escalabilidad”. Asimismo, un factor importante reside en el potencial de las iniciativas de escalar a otros contextos socioculturales.

Sobre el contexto local, el director del Centro de Innovación Educativa del Ministerio de Educación, Martín Cáceres, entregó una mirada sobre cómo el Estado de Chile promueve la innovación educativa, tanto desde las políticas públicas como en el trabajo directo con los establecimientos escolares: “El Centro de Innovación tiene como propósito fortalecer las capacidades de innovación del sistema educativo (dijo), utilizando el potencial de las tecnologías digitales para que los estudiantes participen de experiencias de aprendizaje para desarrollarse de forma integral”.

El directivo compartió las principales líneas de acción, así como los cambios institucionales que esperan impulsar, enfatizando la importancia de reducir los obstáculos que enfrenta la innovación educativa. Desde su perspectiva, la institucionalidad debe ser “un apoyo para superar barreras” y propiciar la innovación en los liderazgos locales.

Por su parte, el director del Centro de Políticas Públicas UC, Ignacio Irarrázaval, afirmó que en Chile, las organizaciones de la sociedad civil se anticipan al Estado en la identificación de desafíos sociales. “El fuerte de la innovación en educación está en la sociedad civil. Se anteponen a las acciones del Estado y guían la creación de políticas públicas”. En cuanto a la construcción de soluciones efectivas, “hay un espacio de mejora y creo que el Estado está avanzando en términos de políticas públicas innovadoras”.

Efecto Colectivo, ejemplo de articulación territorial y colaboración entre organizaciones 

Efecto Colectivo, creado por la fundación Reimagina y BHP Foundation, fue mencionado como un caso que visibiliza la capacidad del ecosistema educativo para impulsar soluciones colaborativas innovadoras con foco local. En su primera versión reunió a más de 250 organizaciones postulantes, de las cuales siete resultaron ganadoras. La radiografía de los proyectos, presentada en el foro, destacó el enfoque de los proyectos postulantes, orientados en su mayoría a reforzar habilidades como comunicación y colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas. Hoy, las siete iniciativas trabajan en distintas regiones del país construyendo alianzas estratégicas con Servicios Locales de Educación Pública, empresas, escuelas y comunidades. 

AprendoLab: desde Chile al mundo con soluciones digitales para cerrar brechas

Uno de los momentos destacados del foro fue la presentación del proyecto AprendoLab, una iniciativa innovadora de Fundación Reimagina que ha sido reconocida como finalista del Premio WISE para la Educación 2024–2025. Esta solución, actualmente en etapa de testeo en Chile, México y Ecuador, es una plataforma de desarrollo profesional docente que, a través de Inteligencia Artificial, personaliza rutas de aprendizaje de acuerdo a los contextos locales, con énfasis en cerrar brechas educativas y tecnológicas. 

“Somos un ecosistema de más de 80 organizaciones de la sociedad civil, que está presente en ocho países de América Latina. Iniciamos con Aprendo en Casa cuando las clases se detuvieron por la pandemia y luego continuamos para enfrentar con más convicción que no podíamos volver a lo mismo. Hoy, AprendoLab se proyecta para este siguiente ciclo de educación que tanto Chile como la región requieren”, agregó Ana María Raad. 

La propuesta ha sido destacada por su impacto en el fortalecimiento de habilidades docentes y en la mejora de los resultados de aprendizaje en contextos de alta vulnerabilidad educativa. Durante el último año, los finalistas del Premio WISE han trabajado en una aceleradora, que les permite continuar con el desarrollo de la solución y planificar el crecimiento con impacto. 

“Un criterio que para nosotros es muy importante, es que hay soluciones que pueden escalar en toda Latinoamérica, pero también funcionarían en África o Asia. Tenemos casi 100 proyectos ganadores en los últimos 15 años y en esta edición, tenemos seis finalistas, incluyendo a AprendoLab de Fundación Reimagina.”, añadió Aurelio Amaral, director de programas de WISE.

Fundación Reimagina expone en simposio internacional organizado por The Brookings Institution en la ciudad de Washington

El pasado 28 de abril, tuvo lugar el simposio anual del el Centro para la Educación Universal de Brookings (CUE), sobre la transformación de los sistemas educativos. Bajo el lema: “Centrar la acción de los jóvenes a través de la investigación y la política”, el encuentro se propuso compartir y reflexionar sobre aprendizajes y enfoques, en torno al “qué” y el “cómo” de integrar la agencia juvenil en los procesos de transformación de la investigación y la política educativa. El evento reunió a jóvenes líderes, investigadores, formuladores de políticas y organizaciones del mundo entero con el propósito de pensar y construir nuevos horizontes para los sistemas educativos.

Reimaginar la educación desde la colaboración

Fundación Reimagina compartió los resultados de su reciente estudio sobre habilidades del siglo XXI y su experiencia en el trabajo colaborativo a nivel nacional e internacional, destacando el papel de la acción en red y la colaboración global como elementos de primera importancia para impulsar transformaciones sistémicas.

Así, se insistió en que reconectar a los jóvenes con los aprendizajes exige escuchar sus voces, reconocer sus capacidades, y trabajar junto a ellos en la creación de soluciones. La participación de Reimagina no solo ofreció una perspectiva desde América Latina, sino que también reafirmó la importancia de tejer puentes entre actores diversos para co-crear un sistema educativo más justo, pertinente y transformador.

Entre las reflexiones más urgentes de la instancia destacamos:

• Nos encontramos frente a una generación marcada por la desconexión. Las experiencias compartidas por jóvenes de distintos países revelan una pérdida de sentido y motivación en torno al aprendizaje formal.

• El interés por aprender ha disminuido preocupantemente. No es una crisis de capacidades, sino de vínculo: con la escuela, con los adultos, con el futuro.

• Escuchar a las nuevas generaciones ya no es opcional. Su voz es clave para rediseñar entornos educativos que recuperen la emoción de aprender y el deseo de transformar el mundo.

Jóvenes como agentes de cambio

Vale la pena recordar, asimismo, la intervención de Henry Wright, presidente del Movimiento Democrático Juvenil (Youth Democracy Movement) respecto a la formación de jóvenes, quien se refirió a la importancia de contar con mentores y el valor de aprender junto a líderes con experiencia mientras enfrentan desafíos complejos. La mentoría es en cualquier caso “una calle de doble sentido” –recordó Rebecca Winthrop, directora del CUE– en la que el aprendizaje fluye en ambas direcciones.

También se conversó sobre el necesario equilibrio entre restringir la capacidad de agencia de los jóvenes y endosarles la responsabilidad exclusiva de resolver los problemas del mundo. En ese sentido, Salvador Villaseñor, del gobierno municipal de Zapopán, en el estado de Jalisco, México, compartió su experiencia involucrando a los jóvenes en la toma de decisiones en todos los niveles, con el objetivo de generar soluciones creativas para problemas complejos.

La importancia del conocimiento tácito en un mundo impulsado por la IA

En una sesión sobre el desarrollo de habilidades y el futuro del trabajo, el economista y director del Centro de Evaluación de Políticas basadas en la Evidencia (CEPE), Eduardo Levy Yeyati, señaló que, al menos por ahora, la IA solo puede captar el conocimiento explícito: aquello que está escrito, documentado o grabado. Pero gran parte de cómo funciona realmente el mundo no está documentado. “¿Por qué un programa tiene éxito en una comunidad y fracasa en otra?”, apuntó Rebecca Winthrop. Muchas veces, la clave está en el conocimiento tácito. Tal vez el líder del programa tenía relaciones profundas con miembros clave de la comunidad y podía pasar por sus casas para conversar sobre los obstáculos mientras tomaban un café.

El Centro para la Educación Universal de Brookings (CUE), a través de sus iniciativas para fortalecer el compromiso y la agencia estudiantil, trabaja con actores de todo el ecosistema educativo —incluyendo a los propios jóvenes— para comprender mejor cómo involucrarlos, empoderarlos y promover su capacidad de agencia.

En un esfuerzo por transformar la educación pública en las regiones del norte de Chile, la iniciativa Efecto Colectivo, impulsada por Fundación Reimagina con el respaldo de BHP Foundation, lanza su segunda convocatoria nacional con el objetivo de escalar proyectos educativos colaborativos e innovadores que hayan demostrado impacto y capacidad de mejorar aprendizajes fundamentales en matemáticas, lenguaje y habilidades claves para el siglo XXI.

La nueva edición del fondo —que se extiende desde el 21 de abril hasta el 27 de junio— busca canalizar recursos y capacidades hacia organizaciones que deseen implementar sus soluciones educativas en las regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá, Antofagasta, Atacama y Coquimbo, ampliando el alcance territorial de una iniciativa que, en su versión anterior, se concentró mayoritariamente en la zona centro-sur del país.

Financiamiento, acompañamiento y evidencia

Cada proyecto seleccionado podrá acceder a un financiamiento de hasta $180 millones de pesos chilenos, y al mismo tiempo, recibirá apoyo técnico y estratégico por parte de una red de 20 organizaciones expertas, a través de un programa de aceleración, impacto colectivo y fortalecimiento de capacidades.

Las organizaciones postulantes deberán contar con al menos dos años de existencia formal, evidencia que respalde su innovación educativa, y presentarse en alianza estratégica con al menos una institución socia que complemente sus capacidades en el territorio.

La convocatoria pone énfasis en el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración, además de los aprendizajes fundamentales en lenguaje y matemáticas.

Un modelo replicable de innovación educativa

La primera edición del fondo, realizada en 2024, atrajo a más de 250 organizaciones postulantes de todo el país, de las cuales 13 fueron seleccionadas como finalistas. El proceso incluyó la firma de un convenio con la Dirección de Educación Pública (DEP), formalizando el trabajo conjunto con los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP).

A pesar del éxito, los datos revelaron una baja participación del norte: solo un 6% de las postulaciones provinieron de Arica y Parinacota y Atacama. Esta segunda versión busca revertir esa tendencia.

Se trata de un desafío que requiere, en palabras de Ana María Raad, directora de Fundación Reimagina, “una mirada colaborativa, un esfuerzo país”. De ahí que la convocatoria busca “incluir a la macrozona norte en el camino que iniciamos el año pasado”. El propósito último es, entonces,  “reducir las brechas de aprendizaje y preparar a las nuevas generaciones para un mundo cambiante exige formación integral”.

Según Alejandra Garcés, directora de BHP Foundation, “la colaboración radical es fundamental si queremos transformar el sistema educativo”. En virtud de lo anterior, “Efecto Colectivo (dice) representa un modelo de trabajo conjunto que ayuda a preparar a niños y niñas para la economía del futuro, y estamos orgullosos de ser parte de esta alianza”. Con la experiencia acumulada, se espera lograr resultados que impacten directamente en los establecimientos educacionales. En ese sentido, apunta Ana María Raad, “Efecto Colectivo demostró que es posible unir al sector público, privado y la sociedad civil en torno a un objetivo común: mejorar la educación pública”.

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