Ana María Raad, directora de la fundación Reimagina, ofreció un taller para compartir el enfoque de su red en la evaluación de las innovaciones educativas de manera colaborativa e integral, brindando herramientas para identificar los componentes clave de iniciativas innovadoras con alto potencial para transformar el aprendizaje, así como información de primera mano sobre cómo la sociedad civil puede organizarse colectivamente para impulsar transformaciones educativas profundas.

La instancia fue organizada por la Network for Education Systems Transformation (NEST), una comunidad de actores educativos de todo el mundo que trabajan en distintos aspectos de los sistemas educativos, como pedagogías innovadoras, igualdad de género en educación, desarrollo de habilidades amplias, escalamiento de innovaciones educativas, entre otros. Estos intercambios de aprendizaje buscan crear un espacio colaborativo donde los miembros de la red y otros participantes de la comunidad puedan compartir su trabajo, resolver problemas juntos y conocer las novedades del ecosistema educativo.

En la ocación, Ana María explicó que la educación en Chile se encuentra en un punto de inflexión. Las brechas de aprendizaje acumuladas en las últimas décadas, acentuadas por la pandemia, han evidenciado la necesidad de actualizar los modelos de enseñanza para responder a los desafíos del siglo XXI. En este contexto, uno de los programas emblema de Reimagina es Efecto Colectivo, una iniciativa apoyada por la BHP Foundation y que ha logrado articular a diversos actores en torno a un propósito común: acelerar la transformación educativa en Chile.

“El trabajo en red es fundamental. Ninguna organización, por más grande que sea, puede generar un cambio sistémico por sí sola”, afirmó Raad. Para ello, la fundación ha establecido alianzas con más de 200 organizaciones de la sociedad civil, además de instituciones académicas y empresas del sector tecnológico. Uno de los aspectos más innovadores de esta estrategia es que no solo se centra en la implementación de nuevas metodologías en el aula, sino que también busca influir en políticas públicas para que la transformación educativa tenga un carácter estructural y duradero.

Así, ha sido posible desarrollar una estrategia de transformación que articula esfuerzos a nivel sistémico para garantizar un impacto real y sostenible. El modelo de Efecto Colectivo ha sido diseñado para identificar, conectar y potenciar iniciativas educativas con alto potencial de escalabilidad. Su propósito es claro: lograr que al menos el 30% de los estudiantes del sistema público chileno accedan a experiencias educativas transformadoras. Para ello, Reimagina trabaja con múltiples actores, desde docentes y directores hasta organismos de la sociedad civil, el sector privado y el Estado.

Un cambio estructural basado en la colaboración

Durante su intervención, Ana María explicó que uno de los principales problemas de la educación en Chile es que las innovaciones suelen permanecer aisladas o restringidas a grupos privilegiados, lo que impide su expansión y adaptación a distintos contextos. “El desafío es escalar soluciones efectivas y lograr que lleguen a más estudiantes, asegurando su impacto a largo plazo”, afirmó.

Para lograrlo, Efecto Colectivo opera bajo un enfoque de impacto colectivo, que se sustenta en cinco pilares fundamentales:

1. Agenda común: Definir un problema compartido y una visión de cambio clara.

2. Mediciones compartidas: Establecer indicadores para evaluar avances más allá de los resultados individuales de cada iniciativa.

3. Actividades coordinadas: Evitar la duplicación de esfuerzos y reforzar las sinergias entre actores del sistema.

4. Comunicación continua: Movilizar a distintos sectores con un discurso claro y alineado.

5. Soporte organizacional: Contar con un equipo especializado que facilite la implementación de la estrategia.

¿Qué se necesita para generar un impacto real en un ecosistema educativo? –> Accede al video completo del taller aquí

Por Urwa Naeem, Alejandra Ycaza, Claudia Hui y Modupe (Mo) Olateju

5 de febrero de 2025

A pesar de representar el 16% de la población mundial, los jóvenes siguen estando en gran medida excluidos de la transformación de los sistemas educativos, cuyos puntos fuertes y deficiencias conocen de primera mano. En 2020, la Oficina de Juventud de las Naciones Unidas informó que menos del 3% de los responsables políticos son menores de 30 años, y menos del 1% son mujeres. Esta exclusión sistemática de la toma de decisiones refleja y perpetúa las desigualdades educativas, ya que quienes se ven más afectados por los desafíos educativos son precisamente aquellos que están excluidos de las conversaciones. Los datos recientes muestran que alrededor de 251 millones de niños y jóvenes en todo el mundo no van a la escuela, y que el 70% de los niños menores de 10 años, en su mayoría provenientes de países de ingresos bajos y medios, no puede comprender textos adecuados a su edad. Además, el 33% de los niños y jóvenes en edad escolar en países de bajos ingresos está fuera del sistema escolar, en comparación con solo el 3% en países de altos ingresos. Solo el 13% de la población más pobre completa la educación secundaria inferior, frente al 70% de la población más rica, lo que devela una crisis que se ha agravado significativamente desde la pandemia.

Los sistemas educativos, limitados por jerarquías y políticas desconectadas, luchan por adaptarse a los rápidos cambios globales. Si bien los jóvenes necesitan desarrollar una amplia gama de habilidades para desenvolverse en un mundo en constante evolución, los sistemas actuales operan bajo la percepción predominante de que los jóvenes son meros consumidores pasivos del conocimiento, fallando en cumplir sus compromisos con ellos. Dado que los jóvenes viven la experiencia del sistema educativo tanto en calidad de beneficiarios como de contribuyentes, están en una posición única para colaborar en la transformación educativa. Sin embargo, estos beneficios no se han materializado porque los jóvenes no están incluidos de manera sistemática. En este artículo, exploramos qué significa —y qué no— la “inclusión juvenil” en la investigación y la práctica, y cómo los miembros de la Red para la Transformación de los Sistemas Educativos (NEST, por sus siglas en inglés) están trabajando juntos para comprender el papel crítico de la voz y el compromiso de los jóvenes en los procesos de investigación y práctica de la red.

Más allá de la representación simbólica

La educación es una poderosa herramienta para el desarrollo. Sin embargo, a pesar de los avances prometedores en los últimos años, el sector del desarrollo no ha logrado convertir sus aspiraciones de inclusión, autonomía y participación juvenil en resultados tangibles. Las arraigadas aproximaciones históricas a la educación siguen dando forma a las prácticas contemporáneas, tratando a menudo a los jóvenes como receptores pasivos del conocimiento y viéndolos como “pizarras en blanco” que deben llenarse con el conocimiento que los adultos consideran apropiado. Esta perspectiva ignora sus experiencias de vida y puntos de vista fundamentales, sin reconocer que son, en muchos casos, expertos en sus propias vidas.

Un patrón se ha vuelto recurrente: se invita a representantes juveniles a reuniones de alto nivel, se les asignan roles limitados para hablar y se les menciona en documentos, pero sus perspectivas son frecuentemente ignoradas, malinterpretadas o descartadas, sin llegar a influir en las decisiones políticas finales. Esta brecha entre la representación simbólica y la inclusión significativa de las voces juveniles no solo desperdicia oportunidades para escuchar opiniones críticas, sino que también corre el riesgo de reducir la participación juvenil transformadora a un mero trámite formal.

Superar las gestiones simbólicas requiere que investigadores, formuladores de políticas y profesionales reimaginen cómo los sistemas educativos pueden crear caminos genuinos para que las voces juveniles sean el centro de la conversación. Por ejemplo, avanzar hacia un modelo de aprendizaje más participativo y coconstructivo permitiría que los jóvenes sean colaboradores activos en su educación en lugar de meros receptores. Un enfoque así puede fomentar el desarrollo de una variedad de habilidades, ya que fortalece la capacidad de los jóvenes para el pensamiento crítico, la negociación, el trabajo en equipo y el liderazgo. Esto les brinda la oportunidad de transformar sus propias vidas, sus comunidades y los sistemas educativos en general.

Hacia una comprensión en red del compromiso juvenil

El compromiso significativo de los jóvenes no se trata sólo de incluir sus voces, sino de escuchar genuinamente, reconocer, validar y actuar en consecuencia. Ejemplos de iniciativas, movimientos y organizaciones dirigidas por jóvenes en todo el mundo, desde #FeesMustFall en Sudáfrica hasta el Consejo Juvenil de Helsinki, ya han demostrado la capacidad de los jóvenes para generar cambios en los sistemas cuando movilizan acciones colectivas y crean plataformas de influencia. Sin embargo, estos casos también ponen de manifiesto la necesidad de mecanismos más formales, como procesos continuos de monitoreo y evaluación, así como estructuras de rendición de cuentas, para garantizar que las voces de los jóvenes sean genuinamente consideradas y canalizadas hacia la transformación de los sistemas educativos.

En este contexto, la Red para la Transformación de los Sistemas Educativos (NEST) está explorando este desafío a través de su grupo de descubrimiento de Voz y Compromiso Juvenil (YV&E, por sus siglas en inglés).

Desde octubre de 2023, un subconjunto de miembros de NEST ha estado trabajando para documentar y analizar los enfoques de la red respecto al compromiso juvenil en la investigación y la práctica. Un marco clave que orienta el trabajo del grupo es la “Escalera de Participación” de Roger Hart, una herramienta fundamental que muestra las diferentes etapas de la participación juvenil, desde la más superficial hasta la más significativa, y que puede aplicarse tanto a contextos locales como globales. Al reconocer la adaptabilidad y aplicabilidad de este marco a diversas realidades, el grupo de YV&E lo está utilizando como una guía estratégica para ayudar a los sistemas educativos a trascender la inclusión juvenil simbólica y avanzar hacia un modelo en el que los jóvenes tengan una verdadera capacidad de decisión como co-líderes y colaboradores en la investigación, la formulación de políticas y la práctica educativa.

Progreso actual y próximos pasos

Durante los próximos seis meses, el grupo de YV&E desarrollará un documento de trabajo que detallará los procesos de NEST en materia de compromiso juvenil. Ya han comenzado a recopilar datos de la red mediante encuestas a organizaciones miembros, documentando sus prácticas y experiencias en torno a la participación juvenil. Los hallazgos de esta investigación servirán para informar el documento y ayudar a comprender el estado actual del compromiso juvenil dentro de la red.

Nuestro camino apenas comienza. Sigue atento a esta serie de artículos para conocer más sobre nuestros descubrimientos e ideas. El futuro de la educación depende de quienes la heredarán: nuestros jóvenes. Por lo tanto, la participación significativa de los jóvenes en la investigación, la formulación de políticas y la práctica educativa no es una opción, sino una necesidad.

Autores

• Urwa Naeem – Oficial senior de programas, Coalición por la Educación de Pakistán

• Alejandra Ycaza – Líder de desarrollo institucional, Fundación REimagina

• Claudia Hui – Analista de investigación, Economía Global y Desarrollo, Centro para la Educación Universal

• Modupe (Mo) Olateju – Investigadora, Economía Global y Desarrollo, Centro para la Educación Universal

Fuente: Brookings

Fundación Reimagina, con el apoyo de BHP Foundation, lanzó en 2024 el fondo Efecto Colectivo, un llamado abierto a organizaciones de la sociedad civil (OSC) para presentar sus propuestas de innovación educativa. El proceso de postulación congregó a más de 300 organizaciones, que presentaron 119 proyectos, todos con al menos una experiencia piloto desarrollada. Como resultado se logró recopilar información inédita sobre propuestas de innovación educativa presentadas por organizaciones de la sociedad civil, bajo el mandato de asociatividad estratégica. Con estos datos a la mano, se confeccionó el documento Innovación educativa desde la sociedad civil, que hacemos público ahora.

Se trata de una radiografía que permite observar qué están entendiendo estas organizaciones por innovación educativa, cómo se están articulando con otros actores del ecosistema y qué tendencias predominan en sus propuestas.

Este trabajo es un esfuerzo por caracterizar la labor de las organizaciones de la sociedad civil, un estamento relevante en el ecosistema educativo de nuestro país, que trabaja directa y mancomunadamente con escuelas y liceos.

Esperamos que estos resultados sean un primer hito que sirva de apoyo y aliente la investigación en torno a la innovación educativa.

Descarga aquí: Innovación educativa desde la sociedad civil
Versión en inglés: Educational Innovation from Civil Society

“En un mundo marcado por la hiperconexión, la aceleración y la saturación de información, la creatividad no es un lujo, sino una necesidad. Los adultos solemos prevenir, cuidar, anticipar, controlar exageradamente y esa actitud de helicóptero que sobrevuela a los niños, termina por encapsularlos y limitar su creatividad”: con estas palabras de bienvenida de la directora de la fundación Reimagina, Ana María Raad, se dio comienzo al coloquio “Educación, Creatividad y Futuro”, organizado por el LabEscénico de la fundación Teatro a Mil y su programa TELE, el pasado 7 de enero.

En el evento, profesionales de las artes escénicas, la educación, la neurociencia y las artes visuales, reflexionaron sobre el papel de la creatividad en el aprendizaje y la vida cotidiana. A través de experiencias y metodologías, los invitados abordaron sus perspectivas sobre cómo el juego, la curiosidad y el pensamiento artístico pueden ser herramientas esenciales para enfrentar los desafíos contemporáneos. 

“No miren lo que saben, sino lo que ven”

La dramaturga italiana Chiara Guidi, una de las figuras principales, ofreció una reflexión que resonó con fuerza entre los asistentes: “No miren lo que saben sino lo que ven… si todo está explicado previamente, entonces no tenemos nada que ver.” Para Guidi, la creatividad es una forma de mirar el mundo más allá de las estructuras predefinidas, y es clave para liberar el potencial humano en un sistema educativo muchas veces rígido.

Por su parte, el profesor Hans Contreras, a partir de su experiencia trabajando en escuelas rurales, reflexionó sobre las posibilidades de la tecnología educativa en el desarrollo de competencias esenciales como el pensamiento crítico, la creatividad y la adaptabilidad.

Impulsar el pensamiento creativo es esencial en una sociedad cada vez más dinámica, fluida, que demanda nuevas conexiones, posibilidades y requiere por lo tanto de personas capaces de generar nuevas y valiosas ideas. El pensamiento creativo puede aplicarse no sólo a contextos relacionados con la expresión de la imaginación, como la escritura creativa o las artes, sino también a otras áreas donde la generación de ideas es funcional a la investigación de preguntas, problemas o preocupaciones de toda la sociedad. 

La artista visual y directora de contenidos de Nube Lab, Elena Loson, se refirió al fortalecimiento de la creatividad usando las herramientas del arte contemporáneo, diseñando e implementando experiencias de aprendizaje situadas basadas en el juego, la experimentación y el pensamiento artístico.

Por último, la médica Florencia Álamos y la neurocientífica y violinista, Leonie Kausel, abordaron las bases neurobiológicas de la creatividad, explicando cómo nuestros sistemas de vida y educación influencian su desarrollo.

La inteligencia artificial (IA) ha revolucionado la forma en que interactuamos con el mundo, pero ¿qué papel juegan las capacidades humanas en este cambio? En una charla organizada por la Oficina de Harvard en Chile, Fundación Reimagina y Fundación Luksic, el profesor Xiao-Li Meng, destacado estadístico y editor fundador de Harvard Data Science Review (HDSR), abordó esta y otras interrogantes en un evento que reunió a académicos, docentes e investigadores en Santiago.

Bajo el título “Aprendizaje, enseñanza y comunicación en la era de la IA: sabiduría y advertencias desde Harvard Data Science Review”, Meng ofreció una exposición profunda sobre los desafíos y posibilidades que la IA plantea para la educación y la comunicación. Con su perspectiva interdisciplinaria, el exdecano de la Escuela de Graduados de Artes y Ciencias de Harvard exploró cómo la IA no solo depende de los algoritmos, sino también de capacidades humanas fundamentales, como la interpretación, el aprendizaje continuo y el lenguaje.

La IA y las capacidades humanas: un binomio esencial

El profesor Meng destacó que, aunque la IA promete optimizar la educación, su uso efectivo requiere de habilidades humanas que no pueden ser reemplazadas. “El lenguaje es la clave para la sociedad y, ahora, también para la tecnología”, afirmó. Según Meng, aprender a formular preguntas claras y precisas (prompts) es fundamental en la era de la IA, no solo para obtener mejores respuestas, sino para fomentar un pensamiento crítico que trascienda disciplinas.

Asimismo, advirtió sobre los problemas éticos y técnicos que plantea el uso de la IA en educación, como la privacidad de los datos estudiantiles. “Podemos grabar las respuestas de los estudiantes para identificar patrones o mejorar la enseñanza, pero sin regulaciones claras, esto puede convertirse en una caja de Pandora”, reflexionó, subrayando que la tecnología no es un fin en sí mismo, sino una herramienta que debe estar al servicio de los valores humanos y la mejora de la educación.

La importancia de enseñar comunicación en la era digital

Una de las ideas claves de la presentación fue la necesidad de enseñar habilidades de comunicación en todos los niveles educativos. Para Meng, la capacidad de comunicar de manera efectiva —ya sea con otros seres humanos o con sistemas de IA— es crucial. “Nuestros pensamientos y reacciones están cambiando por estar en contacto con la IA, y esto es un fenómeno nuevo para todos”, señaló.

En un mundo donde los límites entre lenguaje y matemáticas se difuminan, Meng llamó a fomentar una enseñanza interdisciplinaria que conecte la tecnología con las humanidades, insistiendo en que no es posible resolver los problemas del presente “sin incorporar la filosofía, las artes y las ciencias sociales”.

Hacia una educación del futuro: retos y oportunidades

El evento concluyó con una sesión de preguntas moderada por Manuel Fernández, editor de Innovación en El Mercurio. Los asistentes discutieron temas como la necesidad de accesibilidad en la IA, la construcción de una ética tecnológica y el papel de los AI Data Strategists, profesionales que conectan datos y decisiones en las organizaciones.

La charla fue un recordatorio del potencial transformador de la IA en la educación, siempre y cuando se guarde un equilibrio entre lo humano y lo tecnológico. Como mencionó Meng: “La inteligencia artificial depende de la inteligencia humana; es nuestra responsabilidad usarla con sabiduría”.

Este evento marcó un paso importante en la colaboración entre Fundación Reimagina, Fundación Luksic y la Universidad de Harvard, reafirmando el compromiso de estas instituciones con el desarrollo del conocimiento en Chile y América Latina.

El pasado domingo 17 de noviembre, Fundación Reimagina tuvo el honor de participar en la aceleradora de Wise Prize (Wise Prize Accelerator) que se llevó a cabo en Atenas, Grecia. 

Esta iniciativa, organizada por Wise en colaboración con Dalberg, reunió a las seis organizaciones finalistas de Wise Prize for Education en una jornada intensiva diseñada para fortalecer los proyectos y asegurar un beneficio significativo en las comunidades a las que estos se dirigen.

La jornada se enfocó en definir el alcance de los prototipos de los proyectos participantes y ajustar sus propuestas de valor. Lo anterior consideró un trabajo exhaustivo para garantizar que las ideas y declaraciones respondan directamente a las necesidades de los usuarios, y la presentación de un plan de prototipado que asegure el impacto deseado. Este ejercicio fue clave para garantizar que las soluciones educativas propuestas tengan un propósito claro y medible, alineado con las mejores prácticas de diseño centrado en el usuario.

Fundación Reimagina participa con el proyecto Aprendo En Casa, que surgió en la pandemia para apoyar a los profesores con herramientas pedagógicas en línea. La plataforma web reúne el trabajo de más de 80 organizaciones de Latinoamérica y España, y aloja contenidos educativos de alta calidad como respuesta a las necesidades actuales del mundo escolar. Asimismo, desarrolla laboratorios de aprendizaje orientados al fortalecimiento de las capacidades docentes, a fin de garantizar que el conocimiento llegue de manera efectiva a las aulas.

Formar parte de la aceleradora del Wise Prize resultó crucial para consolidar el compromiso de Fundación Reimagina con la innovación educativa. De esta manera, se obtuvo una valiosa retroalimentación para optimizar el prototipo de Aprendo En Casa Conecta, alineándolo con las expectativas y problemas específicos de sus usuarios finales. Lo anterior fue posible luego de reflexionar sobre las estrategias implementadas, perfeccionar el enfoque y conectar con otras organizaciones igualmente comprometidas con el cambio.

Uno de los aprendizajes más importantes de la experiencia fue valorar la importancia de volver a lo básico. Esto permite, en primer lugar, definir con claridad la visión del prototipo cuestionando constantemente a quiénes se busca llegar y qué cambios concretos son necesarios; y luego, diseñar como teniendo a la vista un problema real, priorizando soluciones útiles, necesarias y alineadas con las necesidades de los usuarios.

La participación en la aceleradora de Wise Prize reafirma el compromiso de Fundación Reimagina con la transformación educativa. Al respecto, Alejandra Icaza, quien representó a la fundación Reimagina en Atenas, señala: “Seguiremos trabajando para que Aprendo En Casa Conecta no solo sea una herramienta, sino una solución efectiva que conecte a los usuarios con oportunidades reales de aprendizaje y desarrollo. Esta experiencia nos inspira a continuar innovando y colaborando con otras organizaciones para construir un futuro más equitativo y centrado en las personas”.

Gracias a su enfoque innovador y el impacto que está logrando tanto a nivel local como internacional, la iniciativa Aprendo En Casa es una de las seis finalistas del WISE Prize for Education 2025, considerado como el “Nobel de la Educación”

Por C. González, El Mercurio, 29 de octubre de 2024

Se trata de la plataforma AprendoEnCasa, que surgió en pandemia para apoyar a los profesores con herramientas pedagógicas en línea y que se ha extendido a varios países.

Gracias a su enfoque innovador y el impacto que está logrando tanto a nivel local como internacional, la iniciativa Aprendo- EnCasa, surgida en Chile al alero de la Fundación Reimagina, es una de las seis finalistas del WISE Prize for Education 2025, considerado como el “Nobel de la Educación”, que reconoce proyectos que buscan transformar la enseñanza a través de soluciones creativas. Se trata de una plataforma gratuita (aprendoencasa.org), que ofrece una amplia gama de herramientas educativas para profesores, todas online, con el fin de facilitar las interacciones entre maestros y estudiantes, y ayudar a cerrar las brechas de enseñanza y digitales. “Esto nació en marzo de 2020, a inicios de la pandemia, con escuelas cerradas y padres y profesores buscando cómo ayudar y avanzar con el aprendizaje de sus hijos”, cuenta Ana María Raad, fundadora de Reimagina, quien se reconoce emocionada con el reconocimiento. “La idea fue poner en un repositorio diferentes recursos para diseñar estrategias innovadoras de enseñanza. Es un trabajo desde Chile para toda la región”, precisa.

A la fecha, la plataforma, que cuenta con una alianza con el Ministerio de Educación, acoge a 80 organizaciones que trabajan con temas educativos, de siete países, y que ponen a disposición sus herramientas a educadores en Chile, Perú, Colombia, Ecuador, Paraguay, Argentina y México. “Han pasado alrededor de un millón y medio de profesores, y la mayoría sigue consultando y participando en diferentes instancias, como webinarios, espacios de práctica en vivo y en donde compartir experiencias y adaptar estrategias a la realidad local”, cuenta Raad. Según datos de la fundación, más del 80% de los usuarios son maestros, sobre el 60% pertenece a colegios públicos y el grueso tiene entre 20 y 45 años.

Fomentar la innovación

“AprendoEnCasa logró buenas evaluaciones en cada uno de los cinco criterios que el jurado consideró al escoger a los finalistas”, comenta al teléfono desde Qatar Aurelio Amaral, director de programas de WISE y encargado del premio. Esos cinco criterios, precisa, son trayectoria de la organización; qué tan innovador es el proyecto que ejecuta; su capacidad de ejecución; la escalabilidad de la iniciativa (que pueda expandirse a más lugares), y, unido a la anterior, su adaptabilidad a diferentes contextos. Así, un comité de expertos internacionales escogió las seis iniciativas más prometedoras de entre 427 postulaciones. Junto a AprendoEn- Casa, la única latinoamericana, fueron seleccionados proyectos de Qatar, EE.UU., Nigeria, Jordania y Armenia (ver recuadro más abajo). Cada uno recibirá 125 mil dólares y un año de tutoría por parte de WISE. El ganador del premio, que se conocerá en noviembre del próximo año durante la XII Cumbre Mundial de Innovación para la Educación, recibirá un millón de dólares en 2025. El evento es una iniciativa de la Fundación Qatar para la Educación, la Ciencia y el Desarrollo Comunitario, enfocada en fomentar la innovación y la investigación en materia de enseñanza. En 2013, Elige Educar —iniciativa chilena cuyo objetivo es atraer a los estudiantes talentosos a la profesión docente— estuvo entre los proyectos preseleccionados para obtener el WISE Award, otro premio que entregaba la misma fundación. “Estos reconocimientos generan varios beneficios”, dice Verónica Cabezas, directora ejecutiva de la entidad, sobre aquella experiencia. “Uno es darse cuenta de que soluciones locales pueden tener un alcance global (…). Nos permitió ver que lo que hacíamos es algo innovador y disruptivo, y que otros países pueden aprender de eso”. Además, agrega, de la visibilidad que da ser nominados y generar contactos y alianzas internacionales con otras organizaciones.

En el caso del WISE Prize for Education, que se entrega cada dos años desde 2011, para esta edición ha sido sometido a algunos cambios, precisa Amaral. “No solo es un reconocimiento a organizaciones que han desarrollado un buen trabajo; ahora se apoyará financieramente y con entrenamiento y tutorías por un año”. Al cabo de ese período, se escogerá a el o los ganadores. Para esta etapa, AprendoEnCasa —que también ha sido reconocida por el Harvard Graduate School of Education como una de las 24 mejores iniciativas globales para la educación en la pandemia—, se enfocará a desarrollar un piloto en Chile, México y Ecuador. “La idea es integrar la inteligencia artificial para personalizar aún más la experiencia de los usuarios y ofrecer mejores rutas, a medida de sus necesidades y contexto local”, cuenta Raad.

También en competencia: Bonocle (Qatar): Iniciativa que aprovecha la tecnología para mejorar la alfabetización en Braille de las personas con discapacidad visual. Darsel (EE.UU.): Utiliza algoritmos de aprendizaje personalizados basados en IA para mejorar el aprendizaje de aritmética a estudiantes de pocos recursos, a través de plataformas de mensajería como SMS y WhatsApp. FastTrack+ (Nigeria): Programa de alfabetización que utiliza un bolígrafo digital equipado con funciones de audio y material didáctico multilingüe para alumnos de campos de refugiados de África Occidental y Central. Iqrali.jo (Jordania): Plataforma enfocada en el cambio de comportamiento de los padres para mejorar la alfabetización de la primera infancia mediante prácticas de lectura compartida. TUMO (Armenia): Sistema que automatiza el proceso de aprendizaje de los adolescentes mediante el uso de IA.

El 29 de septiembre de 2020, Fundación Reimagina comenzó su camino con una visión clara: reimaginar la educación y su impacto en las nuevas generaciones. Cuatro años después, celebramos el esfuerzo conjunto y los logros alcanzados. A lo largo de este tiempo, hemos trabajado codo a codo con instituciones y organizaciones de América Latina, España y el resto del mundo, buscando transformar el sistema educativo y adaptarlo a las necesidades del siglo XXI. Desde el impulso de proyectos como Aprendo en Casa hasta la creación de iniciativas innovadoras en colaboración con expertos internacionales, Reimagina ha estado al frente de la gestión educativa transformadora, siempre con el compromiso de contribuir a una educación pública inclusiva, equitativa y de calidad. Este recorrido ha estado marcado por alianzas estratégicas, logros internacionales y la consolidación de nuestra misión de preparar a estudiantes y docentes para los desafíos presentes y futuros.

Así resumimos nuestra historia:

2020 

• Un 29 de septiembre de 2020 firmamos los estatus de la fundación Reimagina.

• ¡Impulsamos el escalamiento regional de Aprendo en Casa! Unimos fuerzas con organizaciones de América Latian y España  para apoyar a docentes y familias con recursos educativos pertinentes e innovadores, pensados para promover las habilidades del siglo XXI. 

• Pusimos en marcha el Laboratorio de Aprendizajes junto a expertos de la Universidad de Harvard y BHP Foundation, con foco en 5 rutas de aprendizajes: 1) educar con tecnologías; 2) habilidades para el siglo XXI; 3)  desarrollo socioemocional; 4) metodologías transformadoras de aprendizaje; 5) liderar el cambio 

• Implementamos una estrategia de gestión de la innovación en educación pública junto a la Dirección de Educación Pública de Chile (DEP). 

2021

• Nos unimos a la Coalición de Habilidades del siglo XXI del Banco Interamericano de Desarrollo para seguir impulsando la educación del futuro.
  
• Profundizamos el impacto junto a 5 ministerios de educación de Latinoamérica para impulsar la educación en la región, a través de Aprendo en Casa. 

• Nos unimos a la Red de Educación Digital de BHP Foundation contribuyendo a impulsar los aprendizajes para el siglo XXI. 

• Compartimos con el mundo nuestra experiencia en la creación de ecosistemas de aprendizajes innovadores en el Encuentro Mundial de Innovación de Educación de Wise. 

2022

• Nos sumamos a Acción Colectiva por la Educación, una red de organizaciones que trabaja por una educación de calidad, equitativa e inclusiva en Chile. 

• Nos unimos a la iniciativa “Por un Chile que Lee”, un esfuerzo colaborativo de más de 100 organizaciones para promover la lectura en Chile.

• Colaboramos con la OEA y Fundación ProFuturo para crear un mapa de las prácticas en educación digital más innovadoras de las Américas.
  
• Contribuimos a la sistematización de experiencias y prácticas exitosas desarrolladas por el ecosistema de organizaciones latinoamericanas de Aprendo En Casa. Estas fueron consideradas en el documento Estudio y guía para desarrollo de ecosistemas de aprendizaje, realizado por Fundación Qatar y World Innovation Summit in Education (WISE). 

2023

• Recibimos la certificación de NGO Source, como una ONG equivalente a las de Estados Unidos, cumpliendo con los más altos estándares legales, administrativos y sociales. ¡Esto nos abre oportunidades para contar con el apoyo de donantes internacionales!

• Compartimos nuestra experiencia en el seminario “Gestión del cambio y usabilidad de tecnologías” organizado por OEI Paraguay y el Ministerio de Educación de Paraguay. 

• Participamos de la reflexión colectiva de la mesa temática “Educación del Futuro” liderada por el Congreso Futuro, la Fundación Encuentros del Futuro, el Senado y la Cámara de Diputados y Diputadas. 

• Firmamos una alianza estratégica con Unidos por la Educación de Ecuador con el fin de desarrollar actividades de formación y fortalecimiento pedagógico, y construir un ecosistema educativo de innovación. 

• Fuimos seleccionados para integrar el Programa de Líderes Emergentes de WISE, donde nuestra líder de desarrollo institucional, Alejandra Ycaza, participa activamente. 

• ​​Fuimos invitados a presentar los resultados de Aprendo en Casa en la Semana del Aprendizaje Digital, convocada por la sede central de UNESCO en París. 

• Lanzamos Efecto Colectivo, iniciativa impulsada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation, que busca articular a organizaciones de la sociedad civil, con el propósito de asegurar una experiencia educativa transformadora que permita que las y los estudiantes se desarrollen plenamente para los tiempos que vivimos y los futuros. 

2024

• Nos unimos y conformamos, junto a 10 organizaciones líderes y Brookings Institute, la Coalición de Liderazgo de la Red Conocer-Hacer (KDNLC). 

• The Inter-American Dialogue, uno de los centros de políticas públicas más relevantes de América, destacó la iniciativa Aprendo en Casa como ecosistema de aprendizajes. 

• Conformamos al Consejo Asesor de Efecto Colectivo con representantes de la sociedad civil, el Estado y el mundo privado, así como representantes de los profesores y de organismos internacionales.

• Junto a Unesco, realizamos un Diagnóstico de Innovación Educativa en América Latina y el Caribe que involucró a 27 ministerios de Educación, con el objetivo de profundizar en los conceptos de innovación educativa, identificar oportunidades y visualizar posibles estrategias robustas para potenciar el ecosistema de innovación educativa en la región.
  
• Iniciamos un pionero proceso de evaluación, selección y premiación de las 8 iniciativas que conforman hoy Efecto Colectivo, con quienes estamos transformando la educación pública de Chile. 

• Codiseñamos  el laboratorio de “Propuestas Concretas para Ideas Innovadoras” junto a @wiseqatar y compartimos nuestra experiencia en Deeper Learning, Medellín, Colombia. 

• Hundred seleccionó a nuestra líder de desarrollo institucional, Alejandra Ycaza, para la cohorte de líderes de la Comunidad de HundrED 2024, ¡entre más de 100 postulaciones a nivel mundial!

• Nos unimos a la iniciativa público privada de Sumar Saberes que busca apoyar y acelerar la mejora de aprendizajes. 

• Pusimos en marcha la Aceleradora de Impacto de Efecto Colectivo. 

• Formalizamos una inédita colaboración a través de la firma de un convenio con la Dirección de Educación Pública (DEP) y las 21 organizaciones de Efecto Colectivo para fortalecer la colaboración público-privada. 

¿Qué seguirá en los años venideros? Te invitamos a acompañarnos en el maravilloso trabajo de reimaginar la educación.

El momento de construir un futuro educativo transformador es ahora, y se está avanzando en esa dirección gracias a la colaboración entre la institucionalidad educativa y las organizaciones de la sociedad civil.

Efecto Colectivo en acción

Fundación Reimagina y las instituciones de Efecto Colectivo que trabajan en Llanquihue, se reunieron con 26 profesionales del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Llanquihue para abordar los desafíos y oportunidades que conforman la realidad educativa. 

Efecto Colectivo promueve la colaboración entre distintas instituciones para transformar la educación desde un enfoque territorial y contextualizado. Como parte de este esfuerzo, participaron en las reuniones de Llanquihue la Fundación Proyecto Aprender y  Fundación Ulmo, con su iniciativa “Proyecto Aprender”, las Fundaciones Astoreca,  KommPakt Chile y Cuenca Viva, con el proyecto “Fortalezas del Carácter en la Patagonia”, mientras que  Enseña Chile y Pulso Escolar, lo hicieron con el proyecto “UnlimitED: construyendo en red colegios sin límites”.

Así, las organizaciones de Efecto Colectivo construyeron una matriz de impacto, con cuatro iniciativas concretas para fortalecer la educación en Llanquihue, asegurando su efectividad a largo plazo y estableciendo acciones virtuosas con el SLEP. 

Llanquihue impulsa su transformación educativa con la creación del CADET 

El Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Llanquihue ha anunciado oficialmente la constitución del Consejo Asesor de Desarrollo Educativo Territorial (CADET), marcando un hito crucial en la evolución de la educación pública de la región. El evento tuvo lugar el 9 de octubre de 2024 en el auditorio de INACAP, Puerto Montt.

Este consejo representa una nueva etapa de colaboración estratégica entre diversas instituciones del territorio, enfocada en la transformación de la educación con pertinencia local y una visión integral. Ana María Raad, directora de la Fundación Reimagina, destacó la importancia de esta iniciativa al señalar que “la educación no se transforma solo al interior de la sala de clases, sino que considera todos los esfuerzos que el entorno puede entregar. Es de suma relevancia alinear esa visión con el cambio que cada una de estas instituciones quiere y busca en la educación”. 

El CADET se ha constituido como un espacio formal que facilita la conexión entre el SLEP Llanquihue y las instituciones clave del territorio, impulsando una colaboración estratégica orientada a mejorar la oferta educativa en todos sus niveles. Durante la actividad, se destacó la relevancia de la articulación, la cooperación y la coordinación como pilares esenciales para el éxito de las iniciativas del consejo. Claudia Trillo, Directora Ejecutiva del SLEP Llanquihue, señaló: “La creación de este Consejo es un paso crucial para consolidar una red de apoyo diversa, que fortalezca la Educación Pública y la ajuste a las necesidades específicas del contexto local”.

Reimagina celebra la oportunidad de aportar su experiencia en esta alianza estratégica, con el objetivo de generar un impacto positivo en la trayectoria educativa de la región. La colaboración entre actores clave del sector educativo es vista como esencial para construir un futuro transformador, y con la constitución del CADET, se están dando los primeros pasos hacia ese objetivo.

Reimagina y Brookings impulsan la investigación sobre habilidades del siglo XXI en el sur global

Una parte importante del trabajo que la Fundación Reimagina realiza en terreno con docentes y estudiantes, tiene que ver con la identificación y priorización de las denominadas “habilidades amplias” (breath of skills), conocidas como las “4C”: creatividad, pensamiento crítico, colaboración y comunicación.

Este esfuerzo en particular es parte de un proyecto de investigación colaborativa digital desarrollado junto a The Brookings Institution, donde participan otras 10 organizaciones educativas líderes a nivel global.

El proyecto tiene como objetivo pasar de la retórica a la acción, situando estas habilidades en el centro del aprendizaje y asegurando su desarrollo adecuado en los estudiantes. Aunque están reconocidas en el currículo, la medición de estas competencias sigue siendo un desafío en las políticas educativas debido a la falta de instrumentos oficiales.

Las comunidades educativas valoran enormemente estas habilidades, pero el reto radica en garantizar su implementación efectiva. En este sentido, las perspectivas locales son esenciales, ya que las habilidades se concretan en los territorios y su contexto, mientras que una visión global permite comprender su evolución y relevancia a nivel internacional.

Este proyecto busca no solo identificar y medir estas habilidades, sino también ofrecer soluciones para que sean una prioridad en la formación de los estudiantes.

La Fundación Reimagina participó recientemente en un encuentro celebrado en Perú como parte de la Knowing-Doing Network Leadership Coalition (KDNLC), una red global liderada por The Brookings Institution. Esta coalición agrupa a organizaciones líderes de diez países con el objetivo compartido de transformar los sistemas educativos para ofrecer un acceso más equitativo a una educación integral.

Durante el encuentro, las organizaciones participantes compartieron experiencias sobre el propósito central de la red: mejorar el acceso a una variedad más amplia de competencias para niñas, niños y jóvenes en todo el mundo. Esta colaboración se materializa en agendas compartidas que buscan fortalecer las conexiones entre organizaciones y coordinar esfuerzos en torno a la mejora continua de los sistemas educativos.

La participación de la Fundación Reimagina en esta importante reunión no solo le permite intercambiar conocimientos con otras organizaciones, sino que también contribuye a la creación de soluciones innovadoras y prácticas que buscan impactar positivamente en los sistemas educativos a nivel local y global. La colaboración y el trabajo conjunto son claves para enfrentar los desafíos que la educación enfrenta en el siglo XXI.

Espacio de colaboración para la innovación educativa

Uno de los mayores beneficios de la participación en KDNLC es el acceso a un espacio de colaboración único donde se intercambian **experiencias, conocimientos y recursos** con otras organizaciones que también promueven la innovación educativa a nivel global. Esta red no solo impulsa el diálogo, sino que también fomenta el desarrollo de nuevas metodologías y soluciones educativas.

Principales objetivos de KDNLC

• Generar una comprensión global: A través del intercambio de experiencias, la red busca identificar y comprender los desafíos que enfrenta la educación, promoviendo soluciones innovadoras y efectivas.
• Fomentar la investigación colaborativa: Las organizaciones que forman parte de la red trabajan juntas en proyectos de investigación, compartiendo resultados y buenas prácticas que se puedan replicar en distintos contextos.
• Impulsar la innovación educativa: KDNLC explora nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, desarrollando soluciones que respondan a las demandas educativas del siglo XXI.
• Entregar nuevas herramientas a los estudiantes: La red coloca a los estudiantes en el centro de la conversación, promoviendo su participación activa en la transformación educativa.
• Crear impacto real: Las soluciones desarrolladas e implementadas en el marco de KDNLC se basan en evidencia y tienen como objetivo generar cambios positivos y sostenibles en las comunidades donde operan.