AprendoLab, la plataforma de formación docente potenciada con IA de Fundación Reimagina, fue seleccionada como una de las 25 soluciones tecnológicas con mayor impacto en el mundo por el Global Ed Tech Prize.

Fundado por T4 Education con el apoyo de Owl Ventures y Digital Promise, el Global EdTech Prize reconoce las soluciones pioneras que están abordando los desafíos más importantes de la educación. El premio, que es evaluado por docentes de todo el mundo, se entrega en tres categorías (grandes empresas, starups y sin fines de lucro) para reconocer productos, herramientas o servicios de tecnología educativa sobresalientes, evaluados mediante criterios rigurosos.

Vikas Pota, fundador de T4 Education y del Global EdTech Prize afirmó que: “quiero felicitar a AprendoLab de Fundación Reimagina en Chile por haber sido seleccionada entre las 25 prefinalistas de esta segunda edición del Global EdTech Prize. La tecnología en las aulas tiene un enorme potencial para cerrar brechas de aprendizaje y preparar plenamente a las nuevas generaciones para el cambiante mundo laboral del futuro. Sin embargo, solo podremos aprovechar ese potencial cuando la tecnología esté al servicio de los educadores y les ayude a enfrentar los desafíos que viven cada día”.

Por su parte, Ana María Raad, fundadora de Reimagina, señaló que “esta nominación es un orgullo y al mismo tiempo nos inspira para seguir trabajando en apoyar a quienes tienen el poder de impulsar el cambio educativo, que son los profesores y profesoras. Con AprendoLab seguiremos poniendo la inteligencia artificial al servicio de entregar apoyos más personalizados de acuerdo con las necesidades que cada educador tiene en su contexto específico”.

AprendoLab en cifras

AprendoLab es posible gracias a un ecosistema diverso de organizaciones educativas y una comunidad activa de educadores motivados por perfeccionar su práctica docente.

• Más de 80 organizaciones educativas forman parte del ecosistema de AprendoLab.
• 32 rutas de aprendizaje diseñadas para educadores de toda América Latina.
• 1.8 millón de docentes de América Latina han sido parte de nuestra oferta formativa.

Este anuncio se suma al reconocimiento otorgado en 2025 por Qatar Foundation, la cual seleccionó a AprendoLab como finalista del Premio Wise a la Educación. Así, AprendoLab se posiciona como una iniciativa que está marcando una diferencia real y que promueve tecnologías educativas que verdaderamente funcionan para quienes más importan: los educadores.

Los ganadores del premio serán anunciados en vivo durante el World Schools Summit, que se celebrará en Londres el 17 de enero de 2027.

Reimagina se sumó a la conversación global sobre inteligencia artificial e innovación social en Ginebra, Suiza, donde se desarrolló la Cumbre Mundial sobre Inteligencia Artificial para el Bien, convocada por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU), el Gobierno de Suiza y más de 50 organizaciones del Sistema de Naciones Unidas. En el marco de esta cumbre, el World Economic Forum y la Fundacón Schwab para el Emprendimiento Social desarrollaron el evento paralelo “Hacia la acción colectiva en IA e innovación social”, en el cual participó nuestra fundadora, Ana María Raad.

El taller reunió a líderes de empresas tecnológicas, innovadores sociales, filantropía e inversión de impacto para co-diseñar los principios y la arquitectura de una futura Coalición Global sobre IA e Innovación Social. Ana María fue una de las cuatro voces elegidas para abrir la discusión, junto a representantes de Anthropic, Tech to the Rescue y Ernst & Young.

Una mirada desde América Latina

En su intervención, Ana María Raad presentó a Reimagina como una organización que aborda la brecha educativa en América Latina, donde la mitad de los jóvenes de 15 años tiene dificultades para comprender textos sencillos. En ese marco, la organización trabaja movilizando a ministerios, docentes y sociedad civil para impulsar prácticas innovadoras que mejoren los aprendizajes.

En ese marco, la fundadora de Reimagina planteó que “los innovadores sociales enfrentamos un doble desafío frente a la IA: por un lado, integrarla en nuestros procesos y, a la vez, evitar que profundice las brechas existentes”. Al respecto, identificó cuatro nudos críticos que dificulta la adopción de la IA para el bien por parte de la sociedad civil: la falta de talento técnico dentro de las organizaciones sociales; la necesidad de dirigir la inversión hacia donde realmente se requiere; el desafío de escalar soluciones ya probadas en lugar de multiplicar pilotos; y la fragmentación del financiamiento y el apoyo técnico.

Como ejemplo regional, Ana María Raad subrayó que mientras más del 70% de la inversión de impacto en EdTech en América Latina se concentra en educación superior, la evidencia muestra que la necesidad urgente está en primera infancia y educación escolar. También recordó que, según la encuesta TALIS, la prioridad de los docentes latinoamericanos frente a la IA es desarrollar pensamiento crítico y resolución de problemas, lo cual no siempre coincide con la agenda de quienes financian soluciones tecnológicas.

Su llamado final fue a adoptar modelos de impacto colectivo: financiamiento no restringido, basado en la confianza y el conocimiento de quienes están más cerca del problema.

Cifras que enmarcan la discusión

• Menos del 1% de la inversión corporativa en IA a nivel global se dirige a iniciativas con foco de impacto social.
• Entre 84% y 86% del financiamiento de IA para impacto se concentra en mercados de altos ingresos.
• Existen cerca de 10 millones de empresas sociales en el mundo, con ingresos anuales por US$2 billones, pero menos del 2% accede a capital institucional de largo plazo.

En su edición del domingo 5 de julio, el diario chileno El Mercurio publicó un artículo acerca del estudio “Del currículum al aula: oportunidades de aprendizaje en el sistema educativo chileno”, realizado por Fundación Reimagina y Brookings Institution. La investigación se enmarca en el trabajo de la Red para la Transformación de los Sistemas Educativos (NEST por sus siglas en inglés).

Nicolás Contreras, líder de conocimiento de Fundación Reimagina, explicó a este medio el objetivo del estudio: “buscamos ver si lo que el currículum propone es lo que se cumple en el aula y si los actores educativos valorizan eso que se está implementando”.

Efecto Colectivo, iniciativa de Fundación Reimagina con el apoyo de Fundación BHP, participó en el Encuentro Entre Redes convocado por la Comunidad de Organizaciones Solidarias, una instancia que reunió a representantes de más de una decena de redes y coaliciones de la sociedad civil que trabajan en educación, niñez, superación de la pobreza y otras temáticas sociales.

Redes participantes del encuentro

Además de Efecto Colectivo, en el encuentro participaron redes como Voces Mayores, Pacto Niñez, Bloque por la Infancia, Pacto Inclusión, Redes de fundaciones Jesuitas, Por un Chile que Lee, Juntos x la Calle, Juntos x la Reinserción, Juntos por la Infancia, Red de residencias, Acción Colectiva por la Educación, Red de Fundaciones Donantes y Educación Inicial 2030.

El objetivo del encuentro fue generar una reflexión compartida sobre los desafíos que enfrenta la sociedad civil organizada en Chile, identificar oportunidades comunes y explorar una estrategia de trabajo conjunta entre redes.

Efecto Colectivo estuvo representada por Fe Sánchez, líder de inversiones con impacto, y Paula Aliaga, coordinadora de proyectos de inversión social, ambas de Fundación Reimagina.

Un encuentro enfocado en fortalecer la incidencia

Durante la conversación se abordaron varios nudos críticos de la agenda pública actual, así como los acercamientos de diversas redes con las nuevas autoridades de Gobierno y la falta de espacios efectivos de participación y colaboración entre la sociedad civil y el Estado.

También se discutió el valor del trabajo articulado entre redes —una “red de redes”— como estrategia para fortalecer la incidencia del sector. El desafío pendiente, coincidieron los asistentes, es traducir el diálogo en acuerdos concretos basados en evidencia, y visibilizar con mayor fuerza la capacidad de innovación y el conocimiento de terreno que caracteriza a estas redes de organizaciones.

En el marco del Día Internacional del Juego, AprendoLab lanzó AprendoLIVE, su nuevo ciclo de webinars gratuitos para docentes de Latinoamérica. El objetivo: acercar metodologías activas de enseñanza que pongan al estudiante al centro del aprendizaje y transformen la práctica pedagógica en el aula.

El primer webinar del ciclo se tituló “Menos pizarra, más acción: metodologías que ponen al estudiante al centro” y exploró dos de las herramientas más innovadoras en educación activa: el aprendizaje basado en el juego y el design thinking, como estrategias concretas para impulsar el desarrollo de habilidades y potenciar los aprendizajes en niñas, niños y adolescentes.

El juego como forma natural de aprender

Dina Buchbinder, fundadora de Educación para Compartir (México), destacó que el juego no es solo entretenimiento ni un premio al buen comportamiento: es la forma en que el cerebro humano aprende de manera más profunda y natural. Según Buchbinder, explorar el mundo y construir relaciones a través del juego es el lenguaje natural de la infancia, y reconocerlo como herramienta pedagógica es clave para una educación de calidad.

Design thinking y la mentalidad “Yo Puedo”

Sebastián Franco, director de proyectos de Diseña Futuro (Ecuador), compartió cómo la implementación del design thinking en el aula permite que los estudiantes desarrollen lo que él denomina la “Mentalidad Yo Puedo”: la convicción de que son capaces de generar cambios en su entorno sin esperar a ser adultos. Esta metodología fomenta la agencia estudiantil y el pensamiento creativo desde edades tempranas.

Estudiantes como agentes de su propio aprendizaje

Daniel Barría, fundador del Observatorio del Juego (Chile), reforzó la idea de que poner al estudiante al centro implica mucho más que reorganizar el aula: significa reconocerlo como un agente activo que toma decisiones, enfrenta consecuencias y construye comprensión a partir de ellas. Así se desarrollan verdaderas competencias para el siglo XXI.

¿Te perdiste el webinar?

Revisa la grabación completa aquí y súmate a la comunidad de docentes latinoamericanos que ya están transformando su práctica educativa.

Fundación Reimagina otorgará 100 becas a mediadores de lectura de bibliotecas públicas de Ecuador a través de AprendoLab, su plataforma de formación docente en línea. El programa busca fortalecer las habilidades de mediación lectora para fomentar la lectura en niños, niñas y jóvenes. Esta iniciativa se enmarca en un acuerdo de colaboración con la Biblioteca Nacional Eugenio Espejo de Ecuador.

La alianza se desarrolla en el contexto de la Política Nacional de Fomento a la Lectura, la Oralidad y Acceso al Libro de Ecuador 2024–2030, cuyo objetivo es impulsar los hábitos de lectura y reconocer el valor del arte y la cultura para el desarrollo social y económico del país.

Romina Muñoz, viceministra de Cultura de Ecuador, destacó que “s importante seguir impulsando la profesionalización de nuestros mediadores de lectura. Ecuador cuenta con una política nacional de fomento a la lectura, el rescate de la oralidad y el acceso al libro que ha sido una apuesta del gobierno nacional para promover la lectura”. En esa línea, la autoridad agregó que “necesitamos crear espacios seguros, entender que la lectura nos permite leer el mundo y por eso es tan importante que AprendoLab se sume a esta alianza, a la implementación de esta política con su experiencia de trabajo”.

Alfonso Espinosa, director de la Biblioteca Nacional de Ecuador, señaló que “fomentar, mejorar y fortalecer las capacidades de mediación lectora en todos los espacios bibliotecarios del país es una prioridad”.

Ana María Raad, directora ejecutiva de Fundación Reimagina, explicó que las competencias que busca desarrollar AprendoLab en los mediadores de lectura de Ecuador “se enfocan en las habilidades para conectar lo que están leyendo los niños y jóvenes con su entorno”.

Rutas de aprendizaje disponibles en AprendoLab

Los beneficiarios accederán a seis rutas de aprendizaje diseñadas para fortalecer el rol de las bibliotecas como espacios de inclusión, mediación y participación cultural:

• “La biblioteca como espacio seguro: leer para sembrar paz y convivencia”: promueve la inclusión social y la acogida de comunidades diversas.
• “El juego como mediador cultural: cómo el juego conecta a los usuarios con la lectura y la escritura”: explora el juego como puente hacia la cultura escrita.
• “Bibliotecas que juegan: experiencias que generan aprendizaje desde el juego”: aborda el diseño de experiencias lúdicas para el aprendizaje significativo.
• “Clubes de lectura que conversan: estrategias para compartir y conectar en torno a la lectura”: fortalece la lectura compartida y la construcción de comunidad.
• “Leer en la era digital: atención, comprensión y brechas”: analiza los desafíos de la lectura en entornos digitales.
• “Leer en la era digital: claves para una mediación crítica”: entrega herramientas para promover una lectura crítica y reflexiva en contextos digitales.

Además, los participantes podrán integrarse a los clanes de AprendoLab, comunidades de aprendizaje en línea donde los mediadores comparten experiencias con sus pares y aplican los conocimientos en sus contextos reales.

Sobre AprendoLab

AprendoLab es la principal comunidad en línea de formación de docentes innovadores de América Latina. La plataforma ofrece rutas de aprendizaje en áreas como tecnología educativa, inteligencia artificial, habilidades socioemocionales e innovación educativa. Sus contenidos son construidos a partir de los aportes de más de 80 organizaciones educativas de la región, seleccionados y curados por el equipo de la iniciativa.

Un nuevo estudio de Fundación Reimagina, realizado junto a Brookings Institution, revela que la tecnología y el bienestar físico son las áreas de aprendizaje con menor presencia en el sistema escolar chileno, tanto en el currículum como en la sala de clases.

La investigación, denominada “Del currículum al aula: oportunidades de aprendizaje en el sistema educativo chileno”, fue presentada en el marco del Congreso Iberoamericano de Liderazgo y Mejora Escolar (CILME), realizado en Santiago entre el 28 y el 30 de mayo. El estudio combinó revisión curricular, 104 observaciones de aula y 460 entrevistas a distintos actores del sistema educativo, en 41 escuelas de cuatro regiones del país.

¿Qué mide el estudio de oportunidades de aprendizaje?

El análisis distingue entre dos capas del sistema educativo:

• El currículum declarado, es decir, lo que indica el currículum nacional en sus distintos instrumentos.
• El currículum implementado, o lo que efectivamente ocurre en el aula.

Para ello, se examinaron ocho dominios de aprendizaje: bienestar físico, desarrollo socioemocional, cultura y artes, alfabetización y comunicación, enfoques de aprendizaje y cognición, aritmética y matemáticas, ciencias y tecnología.

Principales hallazgos

• Tecnología es el dominio con menor densidad curricular y el menos observado en las aulas de 5° básico y I° medio. Solo el 22% de los establecimientos públicos cuenta con tecnología visible y accesible en sala, frente al 50% en colegios particulares y particulares subvencionados.
• Bienestar físico presenta un patrón similar de baja presencia curricular y escasa implementación en el aula, pese a contar con mayor valoración entre los docentes.
• Desarrollo socioemocional muestra la brecha más amplia entre lo declarado y lo practicado: es el dominio que docentes y directivos priorizan con más fuerza, pero su materialización en el aula sigue siendo baja.
• Alfabetización, comunicación y cognición son las áreas con mayor coherencia entre currículum y práctica, aunque los resultados del SIMCE 2025 muestran estancamiento en los aprendizajes de lenguaje durante la última década.
• Entre las principales barreras que reportan los docentes para implementar el currículum destacan la falta de tiempo, de financiamiento y de apoyo de las familias.

¿Por qué esto es relevante?

El estudio advierte que, sin intervención en currículum, formación docente y valoración de estos dominios, la tecnología y el bienestar físico seguirán siendo marginales en la experiencia educativa de niñas, niños y jóvenes en Chile, en un contexto marcado por la irrupción de la inteligencia artificial y el aumento del sedentarismo.

Nuestra directora ejecutiva, Ana María Raad, presentó en Washington ante los representantes de los países miembros de este organismo multilateral.

¿Cómo avanzamos hacia una educación que realmente impulse el desarrollo en América Latina? Este fue el foco de la sesión extraordinaria del Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral  de la Organización de Estados Americanos (OEA), en el marco del Día Mundial de la Creatividad y la Innovación.

En ese contexto, Fundación Reimagina expuso desde la experiencia en la región sobre cómo desarrollar innovación y creatividad en nuestros sistemas educativos para dar el salto que hoy necesitamos. Esta presentación fue posible gracias a la invitación de la Misión permanente de Ecuador ante el organismo multilateral.

Ana María Raad, directora ejecutiva de Fundación Reimagina, destacó que “lo que venimos a traer es un mensaje de esperanza, pero también de urgencia. De una urgencia por una innovación en educación que sea pertinente, que se contextualice a nuestra región y que, sobre todo, ponga en valor en nuestra región las iniciativas que ya están funcionando y pueda conectar y catalizar para que realmente lleguen a más niños y niñas, especialmente de las escuelas públicas de toda América Latina”.

Esta presentación se enmarca en un contexto de grandes desafíos educativos para América Latina:

• El 75% de los estudiantes no alcanza el nivel básico de competencias en matemáticas (fuente: PISA).
• Todos los países de la región se encuentran por debajo de la media en la medición de pensamiento crítico (fuente: PISA).
• Más del 80% de los profesores tiene bajos niveles de habilidades digitales (PIACC).
• 70% de los docentes no recibe una formación ajustada a sus necesidades actuales (Unesco).

Algunas de las ideas que Fundación Reimagina presentó:

1. Habilidades para hoy y el futuro: las iniciativas que busquen promover mejores aprendizajes debe asegurar el desarrollo de conocimientos y habilidades clave.

2. Los docentes como motor del cambio: invertir en profesores es clave, son el factor más importante en el aprendizaje y los resultados de los estudiantes. Esto debe considerar formación continua en habilidades pedagógicas y digitales, con foco en prácticas transformadoras y ajustada al contexto y necesidades.

3. La pedagogía por delante de la tecnología: la tecnología es una herramienta pero es la pedagogía la que debe guiar cómo y para qué se usa, con el foco puesto en el núcleo pedagógico.

4. Colaborar para avanzar: promover con fuerza la articulación, colaboración y cooperación entre actores del ecosistema educativo, partiendo de aquellas experiencias que ya han mostrado resultados.

5. Innovación como bien público: el desafío es escalar en forma eficiente aquellas innovaciones educativas que han demostrado mejorar los aprendizajes. Para esto, la generación de evidencia de prácticas efectivas es fundamental.

Los resultados preliminares se enmarcan en un estudio internacional, en el cual participa Fundación Reimagina, y que evalúa las oportunidades de aprendizaje que ofrecen países en el sur global.

En Washington, Estados Unidos, y en el marco del Simposio Anual del Centro para la Educación Universal de Brookings Institution, Fundación Reimagina participó en el workshop “Una exploración de la amplitud de oportunidades de aprendizaje que proveen los sistemas educativos en África y América Latina”.

En el diálogo, se presentaron resultados preliminares de un estudio internacional sobre la materia que está impulsando la Red para la Transformación de los Sistemas Educativos (NEST por sus siglas en inglés= y contempla datos levantados en Chile, México, Kenia y Ghana. La investigación, examina, cómo el currículum es encuadrado en los distintos países, su abordaje desde la política pública y la implementación en las salas de clases, identificando brechas y oportunidades.

En el encuentro, Ana María Raad, directora ejecutiva de Fundación Reimagina y María de los Ángeles Pavez, directora de estrategia y operaciones, presentaron los datos de Chile. Estos resultados preliminares fueron compartidos con los equipos que desarrollan el estudio en otros países, quienes tuvieron la oportunidad de comentar y retroalimentar.

Algunos aprendizajes de la jornada: 

• La transformación educativa es un proceso colectivo: no ocurre de forma aislada. Se construye compartiendo miradas, marcos y experiencias entre distintos países y contextos.

• Abrirse al mundo es clave: conectar con otros sistemas educativos permite ampliar la mirada, aprender de otros y también aportar desde nuestra experiencia.

• La IA debe integrarse más profundamente: no sólo en lo operativo, sino en cómo pensamos la educación y en las decisiones que tomamos hoy para proyectar el futuro.

Las instituciones destacaron la importancia de la colaboración entre el sector público y la sociedad civil para abordar el fortalecimiento de los aprendizajes y el desarrollo de habilidades amplias.

Como un hito relevante para el fortalecimiento del trabajo conjunto en educación calificaron las organizaciones de Efecto Colectivo la reunión sostenida con la ministra de Educación, María Paz Arzola, en lo que constituye un primer acercamiento de la autoridad con un amplio espectro de la sociedad civil vinculada al ámbito educativo.

En el encuentro, las organizaciones que forman parte de Efecto Colectivo, una iniciativa impulsada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation, expusieron el trabajo que están realizando a lo largo de Chile para escalar en la educación pública innovaciones educativas probadas. En conjunto, su trabajo está impactando a más de 26 mil estudiantes, 1.360 docentes y 104 establecimientos en 13 regiones del país.

En el encuentro participaron representantes de Fundación Reimagina, Enseña Chile, Educación 2020, Fundación Astoreca, Fundación Teatro a Mil, Fundación 99, Fundación Kiri, Fundación Trabün, Fundación Aventuras y el Centro de Modelamiento Matemático.

Ana María Raad, directora ejecutiva de Fundación Reimagina, afirmó que “como organizaciones de la sociedad civil, nuestro horizonte es contribuir en la construcción de un mejor país, donde la educación sea un motor de bienestar y de justicia. Así, nuestro rol es tender puentes y construir alianzas con actores públicos, privados y de las comunidades para avanzar en esa dirección”.

El encuentro se da en un contexto de estancamiento en los aprendizajes, el cual ha sido advertido por organismos internacionales como la OCDE. Además, los resultados del Simce 2025 mostraron que los resultados de aprendizaje se volvieron a los niveles previos a la pandemia. En este marco, las organizaciones compartieron la Ministra y los equipos del Mineduc sus aprendizajes sobre cómo lograr que las innovaciones educativas se sostengan en el tiempo, enfatizando factores como la articulación entre actores, el trabajo territorial y la generación de evidencia

Tomás Recart, director ejecutivo de Enseña Chile, destacó que “innovar y compartir las innovaciones que han tenido impacto son ejercicios clave para el mejoramiento educativo. Lo más relevante es impulsarlo, teniendo un objetivo pedagógico claro, sostener el trabajo en el tiempo y medir constantemente el impacto. Las organizaciones miembro de Efecto Colectivo hemos impulsado iniciativas de diversa índole que hoy están generando transformación en el sistema educacional”.

Ingrid Olea, directora ejecutiva de Educación 2020, destacó que “todas las iniciativas presentes hoy dan fe de que las transformaciones son posibles: somos testigos de innovaciones que funcionan, comunidades que se transforman desde adentro y estudiantes que superan las expectativas. El desafío que planteamos es visibilizar y escalar estos esfuerzos, para que lleguen a los territorios que más los necesitan. La articulación entre el sector público, el mundo privado y la sociedad civil no solo enriquece las miradas, sino que es el camino para que esas transformaciones tengan impacto sistémico. Eso es lo que Efecto Colectivo está construyendo.”

En esa línea, hicieron un llamado a consolidar una agenda de trabajo permanente con el Ministerio de Educación, que permita fortalecer la colaboración, el aprendizaje conjunto y la proyección de iniciativas efectivas para que puedan ser adoptadas más ampliamente por el sistema educativo.