Las instituciones destacaron la importancia de la colaboración entre el sector público y la sociedad civil para abordar el fortalecimiento de los aprendizajes y el desarrollo de habilidades amplias.

Como un hito relevante para el fortalecimiento del trabajo conjunto en educación calificaron las organizaciones de Efecto Colectivo la reunión sostenida con la ministra de Educación, María Paz Arzola, en lo que constituye un primer acercamiento de la autoridad con un amplio espectro de la sociedad civil vinculada al ámbito educativo.

En el encuentro, las organizaciones que forman parte de Efecto Colectivo, una iniciativa impulsada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation, expusieron el trabajo que están realizando a lo largo de Chile para escalar en la educación pública innovaciones educativas probadas. En conjunto, su trabajo está impactando a más de 26 mil estudiantes, 1.360 docentes y 104 establecimientos en 13 regiones del país.

En el encuentro participaron representantes de Fundación Reimagina, Enseña Chile, Educación 2020, Fundación Astoreca, Fundación Teatro a Mil, Fundación 99, Fundación Kiri, Fundación Trabün, Fundación Aventuras y el Centro de Modelamiento Matemático.

Ana María Raad, directora ejecutiva de Fundación Reimagina, afirmó que “como organizaciones de la sociedad civil, nuestro horizonte es contribuir en la construcción de un mejor país, donde la educación sea un motor de bienestar y de justicia. Así, nuestro rol es tender puentes y construir alianzas con actores públicos, privados y de las comunidades para avanzar en esa dirección”.

El encuentro se da en un contexto de estancamiento en los aprendizajes, el cual ha sido advertido por organismos internacionales como la OCDE. Además, los resultados del Simce 2025 mostraron que los resultados de aprendizaje se volvieron a los niveles previos a la pandemia. En este marco, las organizaciones compartieron la Ministra y los equipos del Mineduc sus aprendizajes sobre cómo lograr que las innovaciones educativas se sostengan en el tiempo, enfatizando factores como la articulación entre actores, el trabajo territorial y la generación de evidencia

Tomás Recart, director ejecutivo de Enseña Chile, destacó que “innovar y compartir las innovaciones que han tenido impacto son ejercicios clave para el mejoramiento educativo. Lo más relevante es impulsarlo, teniendo un objetivo pedagógico claro, sostener el trabajo en el tiempo y medir constantemente el impacto. Las organizaciones miembro de Efecto Colectivo hemos impulsado iniciativas de diversa índole que hoy están generando transformación en el sistema educacional”.

Ingrid Olea, directora ejecutiva de Educación 2020, destacó que “todas las iniciativas presentes hoy dan fe de que las transformaciones son posibles: somos testigos de innovaciones que funcionan, comunidades que se transforman desde adentro y estudiantes que superan las expectativas. El desafío que planteamos es visibilizar y escalar estos esfuerzos, para que lleguen a los territorios que más los necesitan. La articulación entre el sector público, el mundo privado y la sociedad civil no solo enriquece las miradas, sino que es el camino para que esas transformaciones tengan impacto sistémico. Eso es lo que Efecto Colectivo está construyendo.”

En esa línea, hicieron un llamado a consolidar una agenda de trabajo permanente con el Ministerio de Educación, que permita fortalecer la colaboración, el aprendizaje conjunto y la proyección de iniciativas efectivas para que puedan ser adoptadas más ampliamente por el sistema educativo.

Fundación Reimagina presentó a casi 140 docentes de Ecuador esta plataforma, cuyo objetivo es acompañar el desarrollo profesional de los educadores.

En el marco del proyecto piloto “El Kit del Docente del Futuro” que implementan en Ecuador Unesco y el Ministerio de Educación, Deporte y Cultura de ese país, Fundación Reimagina presentó la plataforma AprendoLab a docentes escolares de la provincia de Esmeraldas.

En encuentro “Habilidades digitales para la enseñanza”, estuvo encabezado por el viceministro de Educación de Ecuador, Juan Carlos Rodríguez y la representante de Unesco en Ecuador, Tatiana Villegas. En la ocasión, la fundadora de Reimagina, Ana María Raad, destacó que el objetivo de AprendoLAB es “es acompañar en el desarrollo profesional docente a los maestros y maestras de América Latina”. Además, destacó tres ideas para que los docentes puedan aproximarse al uso de las tecnologías y la inteligencia artificial en su labor:

1. Conocer: “tenemos que acercarnos a la tecnología, perder el miedo a equivocarnos y, de alguna manera, estar mucho más abiertos a aquello que quizás ni siquiera teníamos contemplado integrar o considerar”.

2. Profundizar: “no nos podemos quedar en una mirada rasante o superficial de este cambio. Este cambio es mayor, es un cambio que no sólo tecnológico, es un cambio del rol del docente del maestro y las maestras, es un cambio también en la relación con los estudiantes. Es un cambio social, por lo tanto la profundización el poder ir un paso más allá siempre es muy importante”.

3. Poner en práctica: “quedarnos en la teoría y hablar aquí entre nosotros y que bien estamos de acuerdo, no va a cambiar nada en la sala de clases”.

Cynthia Osorio, coordinadora de alianzas y comunidades de AprendoLAB presentó esta plataforma, la cual ya ha sido usada por casi 5 mil docentes en América Latina. “Nosotros tenemos en el centro al educador, porque sabemos que los docentes son el principal motor de cambio, porque ellos están ahí en las aulas donde están los estudiantes formándose para el mundo que viene”, destacó.

En la ocasión, Cynthia Osorio destacó tres características clave de AprendoLAB para apoyar la formación docente:

Personalización con IA: AprendoLAB usa inteligencia artificial para proponer rutas de aprendizaje personalizadas a cada docente, tanto en términos como de pertinencia geográfica y cultural del contenido, como una experiencia que se ajuste a la disponibilidad de tiempo del docente y las condiciones de conectividad a internet con que cuente.

Curatoría humana de contenidos: un equipo de profesionales especializados revisa y cataloga los contenidos de la plataforma, lo cual da un sello de calidad a las rutas de aprendizaje y previene la ocurrencia de errores propios de la inteligencia artificial generativa.

Rutas de aprendizaje orientadas a la práctica: la plataforma ofrece ciclos cortos de mejora continua, lo cual permite a los docentes aterrizar rápidamente sus aprendizajes a su práctica en la sala de clases. De hecho, el 90% de los docentes que han usado AprendoLAB han implementado cambios concretos en sus salas de clases.

Fe Sánchez, Líder de Inversiones de Fundación Reimagina, participó en el Learning Journey en Bengaluru, India , una experiencia inmersiva de intercambio y aprendizaje profundo organizada por Schwab Foundation y Shikshalokam, que reúne a líderes de distintos países comprometidos con la transformación de sistemas y el trabajo colectivo. 

Este recorrido pone el foco en la experiencia en terreno: observar, dialogar y conectar con iniciativas que están movilizando a sus comunidades desde contextos muy diversos, pero con un propósito compartido — impulsar cambios sistémicos a través de la acción colectiva.

Aprendizaje desde el territorio y acción colectiva

Una de las primeras paradas del viaje fue Goonj, organización referente en innovación social y economía circular. Su modelo conecta de manera eficiente y digna la oferta de ropa, útiles escolares e insumos médicos —que muchas veces quedan sin uso— con comunidades que los necesitan, integrando a las personas no solo como beneficiarias, sino como protagonistas de su propio desarrollo.

Goonj ha impactado a más de 20 millones de personas, tanto en contextos de emergencia como en situaciones de vulnerabilidad sostenida, demostrando que las soluciones con base comunitaria pueden escalar sin perder pertinencia local ni enfoque en dignidad.

Jóvenes líderes y tecnología con propósito

El recorrido también incluyó la experiencia de Reap Benefit, organización que trabaja para convertir la apatía en compromiso cívico juvenil. A través de desafíos comunitarios, desarrollan habilidades de liderazgo en jóvenes que impulsan mejoras concretas en sus barrios.

Destaca su uso simple y efectivo de tecnología: mediante chatbots en WhatsApp, georreferencian necesidades territoriales y proyectos juveniles, facilitando la articulación entre problemas y soluciones desde la propia comunidad. Un ejemplo concreto de cómo la tecnología puede ser una palanca de participación y acción local.

Voces de niños y niñas en el centro

La agenda continuó con Invoked, un diálogo global sobre liderazgo en educación que impulsa una visión compartida: un mundo donde el potencial de cada niño y niña pueda desarrollarse plenamente, y donde líderes de las comunidades, el gobierno, la industria y los medios de comunicación trabajen de manera articulada para promover cambios sistémicos urgentes en educación.

Se trata de una plataforma única que reúne a actores diversos para catalizar la acción colectiva y fortalecer el liderazgo educativo como motor de transformación, destacando el liderazgo local, las innovaciones sistémicas y la acción colectiva que están transformando las oportunidades de aprendizaje de millones de niños y niñas en India y en el Sur Global.

Aprender en red para escalar impacto

Desde Fundación Reimagina —y en coherencia con lo que impulsamos a través de Efecto Colectivo y AprendoLab— este Learning Journey es también una oportunidad para aportar y aprender en red: compartir enfoques sobre cómo escalar impacto educativo con sentido, desde la innovación social y la colaboración intersectorial y cómo construir plataformas donde todos los actores del sistema puedan comprometerse con un propósito común, entendiendo que los sistemas no se mejoran desde iniciativas individuales, por brillantes que sean

Porque cuando no hay colaboración, la innovación se encapsula en silos y el progreso se vuelve frágil. Estas experiencias reafirman que las transformaciones sostenibles se construyen conectando actores, aprendizajes y propósitos compartidos.

Por Manuel Fernández 

Ana María Raad, quien lidera la Fundación REimagina, y Orlando Rojas, director del Laboratorio de Gobierno, fueron distinguidos por su labor en materia de innovación social y de modernización pública, respectivamente. 

La localidad suiza de Davos es, por esta semana, la capital del poder mundial. Como cada año, el Foro Económico Mundial realiza su cumbre en esta ciudad alpina para discutir los principales temas de la agenda econó­mica y geopolítica global. 

Pero la cita no solo reúne a jefes de Es­tado y empresarios. También reserva un espacio para destacar iniciativas innova­doras que destacan por su impacto a ni­vel local. Y en eso, dos representantes de Chile fueron protagonistas.

Una de ellas es Ana María Raad, fundadora de Reimagina, una fundación que lleva cinco años trabajando para re­ducir las brechas educacionales en Chile y otros países de la región. Con progra­mas como AprendoLab, Efecto Colectivo y ecosiSTEAM, articula a actores y habi­lita a escuelas y docentes para imple­mentar prácticas pedagógicas que desa­rrollan habilidades del siglo XXI de la mano de la tecnología. Por ello,recibió el Premio Innovación Social 2026, que otorgan el Foro Económico Mundial y Fundación Schwab. “Este premio reafir­ma nuestra convicción de que los cambios profundos solo ocurren cuando se trabaja de manera colaborativa”, dice Raad. 

En tanto, como ganador del Premio Innovador Público del Año 2026 destacó Orlando Rojas, quien dirige el Laboratorio de Gobierno de Chile, una política pú­blica que busca generar capacida­des de innovación en el Estado y di­señar, probar y medir proyectos que modernizan la gestión pública “Estar en Davos y recibir este reconocimiento es una experiencia muy significativa Más que un logro per­sonal, es una gran señal de que la in­novación pública que se está desarro­llando en Chile está siendo observada y valorada a nivel global”, afirma Rojas.

El Mercurio, Innovación

22 de enero 2026

Vivimos una etapa de transformación acelerada que atraviesa todos los ámbitos de la sociedad, y la educación no es la excepción. En este contexto, la innovación educativa deja de ser una opción para convertirse en una necesidad urgente. Sin embargo, innovar no puede entenderse como una acción aislada ni como una respuesta puntual a una crisis: es parte de un ecosistema complejo que exige miradas integrales, colaborativas y sostenibles en el tiempo.

Desde Efecto Colectivo creemos que avanzar hacia una educación capaz de responder a los desafíos del siglo XXI implica aprender de lo que ya está funcionando. Analizar experiencias exitosas, reconocer las condiciones que permiten que la innovación perdure y escale, y generar espacios de diálogo entre actores diversos son pasos fundamentales para construir un sistema educativo más justo, resiliente y transformador.

Te invitamos a descargar la publicación colaborativa de Efecto Colectivo en este link.

Ana María Raad, creadora de la aplicación AprendoLab fue una de las seis finalistas del premio global WISE en Doha. Tras superar una exhaustiva auditoría entre más de 400 postulaciones, su plataforma se valida ante la audiencia internacional con un modelo que utiliza IA para conectar a los docentes con un ecosistema de aprendizaje vivo. “Para innovar en educación se necesita una confianza radical y romper los muros del aula”, dice Raad.

Por Martín Cifuentes desde Doha

Si en 2022 Qatar se convirtió en foco global con la realización del Mundial, este año reafirmó su posición como plataforma internacional al celebrar —como lo hace cada año— una nueva edición de la World Innovation Summit for Education (WISE), el encuentro que convoca a líderes y organizaciones de la educación a nivel mundial.

Realizado en el Qatar National Convention Center, la duodécima versión de esta conferencia albergó más de sesenta mil personas del mundo de la educación, y donde una propuesta chilena logró mucho más que ser finalista.

AprendoLab: cómo aplicación chilena se convirtió en una de las mejores del mundo

La aplicación AprendoLab, creada por la Fundación Reimagina, se convirtió en el único proyecto latinoamericano en llegar a la final del WISE Prize for Education 2025, uno de los puntos cúlmine del evento internacional.

Ana María Raad, fundadora de AprendoLab y Fundación ReImagina, se posicionó así en la primera línea de la innovación educativa.

Su nominación entre los seis finalistas del “WISE Prize for Education” no fue un hecho fortuito, sino que responde a un cambio de paradigma que se manifestó este año en la cumbre: la escuela, entendida como una estructura tal como se concibe hoy, no es suficiente para responder a las complejidades actuales del sistema.

Aunque el galardón principal quedó en otras manos, el balance pareciera ser el de una victoria técnica y estratégica. Y así ella lo destaca. “Estar aquí ya es un premio, porque valida el modelo”, dice la emprendedora social sobre sus “Ecosistemas de Aprendizaje”.

Y es algo que también se evidencia con todo el interés que suscita su stand dentro del encuentro. Personas de todo el mundo se acercan y preguntan por la plataforma y su disponibilidad en sus respectivas lenguas. Toda conversación es una oportunidad para expandirse y darse a conocer.

Para llegar a esta instancia, el proyecto se sometió a un riguroso proceso de selección. El camino comenzó con más de 400 postulaciones; de ahí, el equipo técnico de WISE seleccionó unas 30 iniciativas, que luego se redujeron a 12 semifinalistas.

El paso decisivo fue el due diligence, con una auditoría en la que se entrevistó a más de una decena de actores del ecosistema —desde inversionistas y aliados, hasta equipos en terreno— para certificar el impacto real del proyecto.

Tecnología a la medida del profesor

¿Qué fue exactamente lo que se presentó en Qatar? AprendoLab —que ya había tenido su primera presentación en junio en el contexto del programa Years of Culture 2025, que este año tiene a Chile como uno de sus protagonistas— es una plataforma orientada a los docentes, diseñada para fortalecer sus habilidades y enseñarles a mediar el aprendizaje utilizando nuevas tecnologías.

La solución aborda la necesidad de formación continua, pero con un enfoque empático hacia la realidad de la sala de clase. Utilizando Inteligencia Artificial (IA), crea rutas de aprendizaje personalizadas que se adaptan al perfil de cada usuario, sugiriendo herramientas específicas para mejorar sus procesos de enseñanza.

El modelo opera bajo una estructura modular que se sostiene en las fases de Involucrar, Aprender y Probar, integrando actualmente más de 120 recursos y 100 micro-recursos. Al comenzar la navegación, el usuario responde una encuesta para identificar sus intereses. Posteriormente, selecciona una temática y accede a videos concisos y recomendaciones específicas.

Eso sí, Raad es clara en que la tecnología debe tener “bordes éticos”, especialmente en la región. “Si un profesor está en un contexto de violencia o narcotráfico, como ocurre en zonas de Ecuador, la IA no puede simplemente sugerirle abrir la clase con una pregunta personal estimulante para generar vínculo”, explica.

La plataforma, a diferencia de una IA abierta, “entiende” esas sensibilidades. “No podemos permitir que, por error, se le pregunte a un niño cuyo padre está preso algo que lo vulnere… La tecnología debe tener esa curaduría humana y pedagógica detrás”, afirma.

La potencia de la herramienta es tal, que incluso se ha integrado con la plataforma del Plan Piloto de Fortalecimiento de Competencias Digitales Docentes de la UNESCO para el fortalecimiento de habilidades digitales docentes.

Un ecosistema digital y colaborativo

La plataforma creada por Raad y su equipo contribuye a reconectar la escuela con un entorno que muchas veces queda relegado. AprendoLab, que ya se puso a prueba en Chile, Ecuador y México, no genera todo el contenido por sí misma, sino que recurre al crowdsourcing y a la curaduría de material educativo de alta calidad entregado gratuitamente por más de 80 organizaciones de toda América Latina.

Además, fomenta la colaboración entre pares: la aplicación permite conectar con profesores de toda la región para compartir experiencias y construir una “red de aprendizaje colectivo”.

“Es una señal de que el mundo está entendiendo que la educación no ocurre solo dentro de la escuela, sino en la conexión vital con la comunidad”, explica la finalista. Al centralizar estos recursos externos en una app accesible a través de la web y una aplicación, la plataforma logra “romper los muros del aula” y poner la innovación del ecosistema más cerca del profesor.

Para la fundadora el valor no está en el código, sino en el enfoque. “La innovación no es la tecnología, sino cómo estamos enfrentando el problema”, aclara.

Por eso, dice que AprendoLab “no es una solución que se sustenta lanzándose a la App Store esperando que la bajen”, sino que requiere sostenerse con las redes que ya existen en el territorio.

Más allá de la herramienta, Raad advierte que la sofisticación tecnológica —así como la IA que impulsa sus rutas de aprendizaje— no se sostiene por sí sola.

“Para innovar realmente en educación se necesita una confianza radical entre las partes”, enfatiza, y concluye: “Traer la voz de la región a plataformas globales como Qatar es fundamental… Latinoamérica tiene desafíos únicos, pero también una capacidad de innovación y resiliencia que merece ser mostrada”.

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El ecosistema de contenidos y plataformas digitales en América Latina está viviendo una transformación acelerada, impulsada por el mayor acceso a dispositivos, la expansión de la conectividad y la incorporación de tecnologías como la inteligencia artificial, lo que abre oportunidades para personalizar el aprendizaje y ampliar el acceso educativo, pero también plantea desafíos en gobernanza, sostenibilidad, calidad pedagógica y protección de datos.

En 2025, el Grupo de Trabajo sobre Tecnología e Innovación en la Educación del Diálogo Interamericano realizó reuniones para identificar brechas, avances y definir capacidades, decisiones y alianzas necesarias para garantizar contenidos digitales equitativos y de calidad en la región, abordando temas de coordinación institucional, modelos de negocio e incentivos para docentes y proveedores. La curaduría y la calidad pedagógica surgieron como desafíos centrales, debido a la gran cantidad de recursos creados diariamente y a la falta de criterios claros para evaluar, validar y contextualizar los contenidos dentro de las prácticas docentes. Entre los principales problemas se identificaron la ausencia de estándares compartidos, la desconexión entre los contenidos y el currículo o contexto local, la saturación de recursos desorganizados y la necesidad de garantizar usabilidad, evidencia y reducción de carga cognitiva para los docentes.

En este contexto, AprendoLab se destaca como una iniciativa que aborda estos retos mediante procesos de curaduría centrados en la pertinencia pedagógica, la contextualización cultural y la organización inteligente de contenidos, asegurando que los materiales digitales realmente apoyen el aprendizaje y sean accesibles y útiles para docentes y estudiantes, contribuyendo así a una educación más equitativa y de calidad en la región.

Lee aquí la nota completa.

AprendoLab destacó como una de las plataformas docentes más innovadoras a nivel mundial, superando a más de 400 postulaciones de todo el mundo.

Fundación Reimagina participó en WISE Summit 12 y en el WISE Prize for Education 2025, también conocido como el Nobel de la educación, que reconoce iniciativas globales que transforman la educación. Este año, de entre 426 postulaciones de todo el mundo, el comité internacional convocado por WISE seleccionó a solo seis finalistas y dentro de los que está AprendoLab, la única iniciativa latinoamericana. 

Para Ana María Raad, fundadora de Fundación Reimagina, esta instancia reafirmó un desafío compartido global: “Sabemos que no hay aulas iguales en Chile, América Latina o en el mundo. Cada profesor enfrenta desafíos únicos. Por eso creamos AprendoLab, para acompañarlos con rutas personalizadas, flexibles y pensadas para su vida cotidiana. Nuestro compromiso es entregarles herramientas reales para acelerar los aprendizajes de sus estudiantes, sin perder la dimensión clave que hace a la educación proceso que cambia vidas: el factor humano”.

AprendoLab fue evaluada en los cinco criterios centrales del premio; trayectoria, innovación, capacidad de ejecución, escalabilidad y adaptabilidad, obteniendo un reconocimiento transversal por su contribución al fortalecimiento de la docencia en América Latina y por su uso pedagógico, ético y práctico de la inteligencia artificial.

¿Qué es AprendoLab?
Según el último informe TALIS 2025, la formación en IA es una prioridad declarada de “alta necesidad” por los docentes, de acuerdo a TALIS 2025; solo uno de cada cuatro docentes alcanza un nivel básico de competencias digitales para enseñar. Y la mayoría enseña con tecnologías que evolucionan más rápido de lo que su formación alcanza; 55% de los docentes usan IA pero sin formación formal; 71% declara que no tiene tiempo de formación. Es en este contexto que Fundación Reimagina desarrolló una plataforma gratuita que ofrece micro-rutas personalizadas de aprendizaje, permitiendo que docentes de todos los niveles escolares fortalezcan metodologías innovadoras, integren tecnologías digitales y potencien el desarrollo socioemocional de sus estudiantes, todo a su propio ritmo y desde cualquier dispositivo. La herramienta estará disponible este año de manera oficial en Chile, México y Ecuador, gracias a alianzas con organizaciones como Enseña Chile, Fundación Escuela Global, Mexicanos Primero y la Universidad Casa Grande.

AprendoLab es heredera de un proceso iniciado en 2020 con Aprendo en Casa, proyecto que reunió a más de 80 organizaciones de siete países y que se convirtió en un repositorio clave para docentes durante la pandemia. Esa plataforma ha sido consultada por más de 1,5 millones de profesores del continente, base que permitió construir el modelo actual de AprendoLab.

AprendoLab se consolida como una de las seis iniciativas educativas más innovadoras del mundo, reconocimiento que coincide con su lanzamiento internacional. La plataforma ya cuenta con más de 4.000 docentes registrados en América Latina y se prepara para una etapa de crecimiento regional que ampliará sus micro-rutas, sus capacidades de IA pedagógica y sus alianzas con organizaciones educativas.

“Llegar a esta final global confirma que AprendoLab está resolviendo un desafío real de los sistemas educativos de la región. El foco sigue intacto: apoyar a los docentes con herramientas accesibles, prácticas y de alta calidad”, señaló Raad.

Proyectos ganadores

Tutorías entre pares Tamarugal: una red que conecta a futuros docentes con escuelas rurales del norte
El programa se implementará en los 41 establecimientos rurales del Servicio Local de Educación Tamarugal, varios de ellos unidocentes, donde habitualmente no llegan iniciativas de innovación o formación continua. “Queremos acompañarlas, entregar herramientas concretas y fortalecer las capacidades locales”, explica Ingrid Olea, directora de proyectos de Educación 2020. El modelo se basa en la metodología Tutorías entre Pares, una estrategia de aprendizaje uno a uno que busca que los estudiantes comprendan en profundidad los contenidos al enseñárselos a otros. “Vamos a trabajar con dos niveles de acompañamiento: por un lado, con la unidad técnico-pedagógica del SLEP y los docentes; y por otro, con los estudiantes de pedagogía, que realizarán sus prácticas en estos establecimientos. Así fortalecemos la formación inicial docente y la enseñanza en aula”, detalla Olea.

Aula Maestra: tecnología y mentorías para acompañar a los profesores del norte
El proyecto trabajará con docentes de Antofagasta y Arica y Parinacota, abordando la falta de acompañamiento en el aula a través de una aplicación móvil que combina inteligencia artificial, mentorías locales y un enfoque pedagógico sostenido. “Nosotros estamos abordando un problema, que es la falta de acompañamiento en la sala de clases. Los profesores están muy solos. Hay metodologías de acompañamiento, pero son costosas y le implican mucho tiempo a los directivos”, explica Mariana Lira, directora de Eventuras. “Lo que hicimos fue trasladar esa experiencia a una herramienta tecnológica que permita llegar a más comunidades. Más que una plataforma, es una aplicación móvil que ya la están usando docentes en Colombia, Ecuador y Chile. Esta aplicación móvil tiene la habilidad de adaptarse a los contextos, porque puedes cargar las técnicas y las recomendaciones específicas y dirigirlas para cada contexto, y el algoritmo va aprendiendo también el contexto”.

Red Arpa: un impulso para fortalecer la enseñanza de matemáticas y lenguaje en Atacama
El proyecto propone un modelo que combina el desarrollo profesional docente con la resolución colaborativa de problemas, una metodología que busca que los profesores aprendan entre pares, compartan estrategias y generen comunidades de práctica dentro del sistema público. “Estamos muy contentos de iniciar este trabajo”, comenta Patricio Felmer, investigador y director de la Fundación para el Modelamiento Matemático. “Nuestro objetivo es ofrecer a la región de Atacama un programa de desarrollo profesional para todos sus docentes que enseñan matemáticas y lenguaje”.

Proyectos finalistas

“Unidos por la lectura”, de Fundación Rassmuss junto a Fundación Presente a instituto Natura.
Busca que todos los niños y niñas aprendan a leer y escribir comprensivamente al finalizar segundo básico. La iniciativa se desarrolló junto al Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Huasco, con el objetivo de escalar el programa Alfadeca a la totalidad de las escuelas del territorio, pasando de 24 a 41 establecimientos, y construir un modelo colaborativo replicable por otros SLEP. Combina acompañamiento pedagógico, formación docente y entrega de recursos didácticos, junto con estrategias de asistencia y gestión institucional. Su propósito es instalar capacidades duraderas en las comunidades educativas, posicionando la alfabetización temprana como una prioridad permanente.

“Prácticas cooperativas para climas positivos y aprendizajes activos”, de Fundación Entre Pares junto al Departamento de Ciencias de la Computación de la Facultad de Ingeniería de la UC.
Busca transformar las aulas en espacios de aprendizaje activo e inclusivo mediante la metodología de estructuras cooperativas de Spencer Kagan. La propuesta permite que todos los estudiantes participen en equipos, desarrollando habilidades de colaboración, respeto y empatía. Incorpora además un chatbot educativo que recomienda al docente la estructura más adecuada según el objetivo de aprendizaje, facilitando la planificación y el acompañamiento pedagógico. Implementado junto al SLEP Huasco, ya muestra avances en motivación, convivencia y clima escolar, fortaleciendo la co-construcción del conocimiento.

“Aula que lee, norte que crece”, de Fundación Impulso Docente junto a Fundación San Carlos de Maipo
Apunta a fortalecer las capacidades pedagógicas de equipos directivos y docentes para mejorar la lectoescritura en 1º y 2º básico. Acompaña técnica y humanamente a líderes intermedios, como las Unidades de Apoyo Técnico-Pedagógico, mediante un modelo de gestión del cambio con propósito, que entrega herramientas prácticas y procesos gratificantes a los participantes. Su objetivo es instalar capacidades sostenibles en las escuelas de alta vulnerabilidad y mejorar los aprendizajes en lectoescritura de los niños y niñas de la región.

“Liderando la enseñanza efectiva de la lectoescritura inicial”, de Fundación Aptus junto a Fundación Conectando Aprendo
Se ideó junto al SLEP Puerto Cordillera, en la Región de Coquimbo, con el objetivo de asegurar que los estudiantes de primero y segundo básico desarrollen habilidades lectoras fundamentales, articuladas con la mentalidad de crecimiento y la autoeficacia académica. La metodología promueve el aprendizaje cooperativo mediante la lectura en duplas o pequeños grupos, reforzando la comprensión y el hábito lector. En alianza con la Fundación Conectado Aprendo, busca instalar prácticas efectivas que permitan disminuir las brechas de lectura en las escuelas públicas del territorio.

“Puerto de lectura Antofagasta”, de Fundación Puerto de Ideas junto a Universidad Católica del Norte
Propone innovar en estrategias de mediación lectora para fortalecer las habilidades de lectura y escritura entre estudiantes y docentes de la región. A través de clubes de lectura, talleres de periodismo escolar, encuentros con autores y orientaciones a apoderados, fomenta una comunidad lectora activa y participativa. Realizado junto a la Universidad Católica del Norte, busca construir una cultura de lectura sostenible e incorporar nuevos lenguajes y formas de leer propias del siglo XXI.

Tres nuevas iniciativas educativas se sumarán al ecosistema de innovación impulsado por Efecto Colectivo en el norte de Chile.

“Red ARPA: Comunidad Pedagógica para el Aprendizaje Activo y el Desarrollo de Habilidades del siglo XXI”, de Fundación para el Modelamiento Matemático, “Tutorías entre Pares Tamarugal”, de Educación 2020 y “Aula maestra”, de Corporación Educacional Eventuras, fueron seleccionadas entre más de cincuenta postulaciones de organizaciones y equipos, tras un riguroso proceso de evaluación que premió la creatividad, el impacto y la colaboración territorial. Las tres propuestas, que se describen más abajo, serán implementadas en Atacama, Tarapacá, Antofagasta y Arica-Parinacota.

Red ARPA: Comunidad Pedagógica para el Aprendizaje Activo y el Desarrollo de Habilidades del siglo XXI

Liderada por la Fundación para el Modelamiento Matemático, en alianza con la corporación Bien Público, la Universidad de Atacama y el Instituto de Estudios Avanzados en Educación, Red Arpa propone un modelo innovador para enseñar matemáticas, que combina la resolución colaborativa de problemas, con un programa de desarrollo profesional docente. 

Tutorías entre Pares Tamarugal

Esta iniciativa, presentada por Educación 2020 y la Universidad Arturo Prat, conectará a estudiantes de la carrera de pedagogía con escuelas rurales. A través de un sistema de tutorías personalizadas, los futuros docentes acompañarán a niños y niñas en su proceso de aprendizaje y a profesores en la implementación de metodologías activas.

“Queremos llegar a los 41 establecimientos rurales del SLEP Tamarugal, varios de ellos unidocentes y multigrado”, explicó Ingrid Olea, directora ejecutiva de Educación 2020. “Esta experiencia permitirá que los estudiantes en práctica apoyen a las escuelas, y al mismo tiempo fortalezcan su propia formación docente”, añadió.

Aula Maestra: Tecnología, evidencia y acompañamiento para una práctica docente que transforma

En Antofagasta y Arica-Parinacota, la Corporación Educacional Eventuras junto a Muyu Education, desplegarán un programa que integra pedagogía, tecnología e Inteligencia artificial. El sistema ofrecerá retroalimentación diaria a los docentes sobre su práctica en el aula, ayudándolos a ajustar sus estrategias y mejorar la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes.

Innovar desde los territorios

Desde su creación, Efecto Colectivo Norte –iniciativa impulsada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation y que cuenta con el patrocinio del Ministerio de Educación de Chile y Unesco–, ha acompañado y escalado innovaciones educativas que buscan acelerar los aprendizajes en Lenguaje y Matemáticas, al mismo tiempo que promueven habilidades del siglo XXI como la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico.

Las tres nuevas iniciativas se suman a otras siete que ya están en marcha desde 2024, beneficiando a más de 26 mil estudiantes y 1.200 docentes en distintas regiones del país. Cada proyecto recibirá hasta $180 millones de pesos y acompañamiento técnico por parte de Fundación Reimagina, para escalar su implementación hasta 2028.

Los proyectos ganadores no solo apuntan a mejorar resultados académicos, sino también a fortalecer el bienestar emocional, el liderazgo escolar y la colaboración entre comunidades educativas, como factores estructurales que inciden en los resultados escolares.

Para Ana María Raad, directora y fundadora de Fundación Reimagina, esta expansión al norte marca un nuevo hito en el camino de Efecto Colectivo: “Las primeras iniciativas se concentraron en el centro y sur del país; hoy estamos felices de llegar al norte, con la certeza de que la innovación más valiosa nace desde los territorios. Las soluciones con mayor impacto se coconstruyen con las comunidades”.

Por su parte,  Alejandra Garcés, directora de país de BHP Foundation, apuntó, al felicitar a las organizaciones ganadoras, que el enfoque colaborativo que distingue a Efecto Colectivo “ha sido fundamental para amplificar el impacto de esta iniciativa y para fortalecer a las organizaciones de la sociedad civil que participan en ella”. La directiva puntualizó que la transformación de la educación en una región que enfrenta desafíos significativos, “se ha convertido en una prioridad estratégica para la Fundación BHP”.

Con su llegada al norte, Efecto Colectivo reafirma su propósito de impulsar la innovación desde las comunidades, conectar actores diversos y abrir nuevas rutas para que cada estudiante, sin importar dónde viva, tenga acceso a una educación de calidad y con futuro. «Hoy la innovación y la colaboración son fundamentales para acelerar los aprendizajes en nuestro sistema educativo», concluyó Ana María Raad.

Una conversación sobre la innovación educativa

En la ceremonia de premiación, tuvo lugar el panel “Innovaciones Educativas con Sentido Local: El Rol de la Pertinencia Territorial”,  un espacio de diálogo para reflexionar sobre el impacto que crea la pertinencia territorial en las soluciones educativas. La instancia sirvió para abordar los proyectos seleccionados en la convocatoria..

El encuentro comenzó con las palabras de Martín Cáceres, director del Centro de Innovación del Mineduc, quien destacó la importancia de la innovación como motor de transformación en la educación pública. Participaron también Vicente Lorca, subdirector de la Dirección de Innovación de Ingeniería de la Universidad del Desarrollo, Paulina Araneda, directora ejecutiva de Grupo Educativo, Alejandra Garcés, directora de país de la fundación BHP, Paulina Olguín, directora de la Zona Norte de Enseña Chile ⁠⁠y Ana María Raad, creadora de la fundación Reimagina, junto a representantes de las ocho iniciativas finalistas.