11 de Julio de 2024
ÉNFASIS CURRICULAR Y APOYO A PROFESORES
SEÑOR DIRECTOR:
En educación, como seguramente en muchos otros ámbitos, podemos y debemos hacernos cargo de las brechas actuales sin sacrificar la mirada del futuro. Como se señala en su editorial del viernes 28 de junio, es urgente atender al rezago en el nivel de aprendizaje y a la inasistencia escolar grave. Pero ello es tan cierto como el hecho de que los estudiantes de hoy serán los ciudadanos de la década de 2030 y se enfrentarán a contextos y desafíos distintos de los que hemos conocido en este entorno global en constante cambio.
Hoy, el énfasis curricular debe ir de la mano de más apoyo a profesores. Acortar las brechas de aprendizaje puede ser casi tan importante como desarrollar capacidades de colaboración que mejoren la convivencia escolar y transformen la experiencia del aula para retener y encantar a estudiantes.
Ana María Raad
Directora de Fundación Reimagina
(Publicada en La Tercera el 1 de julio de 2024)
5 de Julio de 2024
Ana María Raad, fundadora de Fundación Reimagina y Ernesto Noboa, rector de la universidad Casa Grande de Ecuador, firmaron un convenio de colaboración para profundizar el trabajo conjunto en la generación de contenidos de calidad, la vinculación con redes de docentes y el intercambio permanente de conocimiento aplicado.
El acuerdo estipula nuevas alternativas de creación de recursos pedagógicos entre ambas organizaciones, y contribuirá a enriquecer los contenidos disponibles para la comunidad educativa hispanoparlante.
La universidad Casa Grande, institución pionera y un referente en innovación pedagógica en Ecuador, forma parte de la red de instituciones de Aprendo en Casa desde los comienzos de la plataforma.
En la foto (izquierda a derecha): Jimena Babra, Canciller Universidad Casa Grande; Ana María Raad, Fundadora Fundación Reimagina, Ernesto Noboa, Rector Universidad Casa Grande; Jessica Quinta, Directora General de Responsabilidad Social y Vinculación con la comunidad; Alejandra Ycaza, Líder de Desarrollo Institucional y Global de Fundación Reimagina.
1 de Julio de 2024
Con mucho entusiasmo y en una atmósfera de diálogo y colaboración, las organizaciones responsables de los ocho proyectos ganadores de Efecto Colectivo se reunieron en el lanzamiento de la aceleradora de impacto educativo.
A través de un taller de codiseño de innovación colaborativa, se comenzó a elaborar una agenda común de trabajo con mirada de futuro, orientada al fortalecimiento de las competencias fundacionales en el ámbito del aprendizaje y habilidades del siglo XXI, imprescindibles para que niñas, niños y adolescentes se enfrenten a los desafíos de hoy y del futuro. Con este paso se inició formalmente la implementación de los ocho proyectos galardonados –que recibieron fondos para su escalamiento– en Efecto Colectivo, una alianza colaborativa impulsada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation. Esta iniciativa busca transformar la educación en el país para responder con éxito a los desafíos de hoy y mañana.
Ana María Raad, directora de Fundación Reimagina, destacó la importancia de este hito inicial y su relevancia como un espacio para construir una visión en común de los proyectos que se desarrollarán en distintas regiones de Chile. “Cada uno de ellos tiene el potencial de transformar la experiencia educativa, enfocándose en distintas áreas y estamentos de la comunidad escolar. Nuestra visión es que, si a ese potencial le entregamos acompañamiento y las herramientas necesarias para que puedan cumplir sus objetivos y escalar, lograremos el efecto colectivo al que aspiramos, para que las y los estudiantes logren los aprendizajes que necesitan para un mejor futuro’’, dijo.
Un punto de partida para el cambio sistémico
La mayor importancia de esta reunión es que marca el punto de partida de un proceso que sienta las bases del Efecto Colectivo. La convocatoria de búsqueda de innovaciones educativas, que comenzó en diciembre del año pasado, tenía la mirada puesta en encontrar las mejores iniciativas para conformar un portafolio de organizaciones y definir el cambio a nivel de sistema que se desea lograr en conjunto con ellas.
En la primera fase de Efecto Colectivo, por lo tanto, se trabajó para encontrar los proyectos con mayor potencial de escalamiento. La segunda etapa, que acaba de comenzar, busca impulsar ese cambio a nivel de sistema. La reunión permitió conectar a los ocho proyectos, generando lazos de confianza e identificando oportunidades para trabajar conjuntamente en la evaluación y medición de los logros, complementando así sus propuestas de valor individuales.
Este encuentro también permitió construir una visión de futuro desde una realidad compartida. Se destacó la importancia de trabajar colaborativamente para generar cambios significativos a nivel de sistema, reconociendo la necesidad de sumar más energías y cambiar la mirada, poniendo el foco en los estudiantes. Asimismo, quedó claro que esta es una oportunidad para cambiar las relaciones no solo entre las organizaciones de la sociedad civil que trabajan en educación, sino también con el Estado.
Con este hito, Efecto Colectivo inicia un camino hacia una educación más inclusiva, equitativa y de calidad, respondiendo a los desafíos del siglo XXI y mejorando la experiencia educativa de miles de estudiantes en todo Chile.
24 de Junio de 2024
El 27 de mayo recién pasado representantes del Consejo Asesor de Efecto Colectivo se reunieron con el Ministro de Educación, Nicolás Cataldo Astorga y la subsecretaria de la cartera, Alejandra Arratia Martínez. En la ocasión, los participantes acordaron profundizar la colaboración mutua con vistas al fortalecimiento de la educación pública chilena para el siglo XXI.
En la reunión se enfatizó el valor de la red de iniciativas e instituciones que son parte de Efecto Colectivo. Se trata de un amplio y diverso grupo de organizaciones que llevan adelante proyectos educativos concisos y cuentan con evidencia sobre lo que funciona para facilitar los aprendizajes en el sistema escolar, haciendo que el núcleo pedagógico sea efectivamente un espacio de transformación.
La cooperación entre la sociedad civil, el Ministerio de Educación y el mundo privado es clave para lograr que las innovaciones efectivas sean implementadas exitosamente en las escuelas y liceos públicos. En ese sentido, Efecto Colectivo crea un espacio de acuerdos e intercambios entre el mundo de las políticas públicas, la sociedad civil y la iniciativa privada, para poner en acción una red de calidad centrada en los aprendizajes. Hoy más que nunca se hace patente la necesidad de grandes acuerdos que involucren a los diferentes estamentos de la sociedad, con el propósito de fortalecer la educación pública y la innovación educativa.
El trabajo conjunto del Mineduc y Efecto Colectivo contribuirá al diálogo institucional y propiciará la formulación de nuevas propuestas y proyectos que permitan construir una ruta de mejora educativa para los y las estudiantes de Chile. Este es el momento para renovar nuestro compromiso con la educación pública.
| Efecto Colectivo nace de una alianza colaborativa liderada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation, con el objetivo de asegurar una experiencia educativa transformadora que permita el desarrollo pleno e integral de las y los estudiantes del país. Cuenta con un consejo asesor integrado por veinte personalidades de la sociedad civil, el Estado, el mundo privado y la docencia. |
10 de Abril de 2024
Por Nicolás Contreras
Jefe de Estudios e Incidencia
Fundación Reimagina
En Fundación Reimagina hemos seguido con atención el debate sobre la educación pública, sus desafíos y las diferentes propuestas que se han revelado de instituciones y organizaciones del ecosistema. Esta semana el Ministerio de Educación presentó al Congreso una serie de reformas y ajustes a la implementación de la Ley 21.040 que apoyamos y, de las cuales queremos destacar la idea de una mayor vinculación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) con las comunidades.
Potenciar el liderazgo estratégico de los SLEP para el desarrollo de proyectos educativos con un foco territorial es un elemento clave. En este sentido, destacan dos medidas concretas: uno, el Comité Directivo Local presenta un plan de vinculación institucional, regional y comunal a la Dirección del SLEP y segundo, entrega mayor representatividad y período de ejercicio al Consejo Local. Este trabajo coordinado entre los estamentos que conforman el ecosistema educativo en el territorio es valorable para la creación de una cultura organizativa activa, con propósito y objetivos comunes para el mejoramiento de la calidad educativa en los territorios. Va en la dirección de poner al centro los intereses y particularidades de cada territorio.
Si bien consideramos que estas iniciativas van en el camino correcto, también creemos relevante poder buscar mecanismos de integración de los actores locales y ampliar el abanico de quiénes lo componen. La sociedad civil tiene organizaciones del sector productivo, fundaciones y ONGs, gremios, universidades, organizaciones culturales y artísticas, que están pensando la educación desde sus diferentes perspectivas. Es importante que la idea de comunidad en los territorios se amplifique a otros actores, que tienen una mirada centrada en la innovación, en el emprendimiento, la productividad y el desarrollo cultural. La colaboración entre éstos, poniendo a la educación en el centro, es la manera –que consideramos fructífera– para generar proyectos transformadores y sobre todo, de conducir la mejora educativa.
Es un importante avance lo que está proponiendo el MINEDUC en términos de fortalecimiento del trabajo colaborativo de los SLEP. Ahora, es fundamental poner el acento en los territorios y sus actores, ampliando la colaboración para que juntos pensemos en una transformación educativa.
28 de Marzo de 2024
A inicios del año 2024 se puso en marcha la KDNLC (siglas en inglés de “Knowing-Doing Network Leadership Coalition”) una red global de organizaciones de la sociedad civil que trabajan para comprender cómo se produce la transformación de los sistemas educativos en los ecosistemas educativos locales, con el objetivo de mejorar el aprendizaje holístico para niños y jóvenes a nivel mundial.
Esta “red de redes” que está impulsada por el Centro para la Educación Universal en Brookings, facilitará el intercambio de información, promoverá la creación colaborativa de conocimientos, fomentará el fortalecimiento de capacidades y coordinará actores y acciones a través de múltiples redes para catalizar el cambio sistémico. Desde Chile para el mundo estaremos contribuyendo en los próximos años a esta transformación.
¿Por qué una coalición global para “saber-hacer”?
Hoy en día, los niños y los jóvenes enfrentan desafíos complejos que incluyen la crisis climática, los conflictos, el autoritarismo y los impactos sociales y económicos de la pandemia, agravados por injusticias históricas como la violencia de género, la desigualdad económica y el racismo. Sin embargo, los sistemas educativos globales no los preparan adecuadamente, en particular a aquellos que se encuentran en entornos marginados, para afrontar estos problemas e impulsar cambios positivos. En medio de la pandemia de COVID-19, el progreso hacia el desarrollo de habilidades ha flaqueado, con un enfoque persistentemente limitado en las competencias que necesitan los jóvenes.
Más que nunca, los niños y jóvenes hoy necesitan sistemas educativos que apoyen su bienestar socioemocional y el desarrollo de un conjunto en evolución de habilidades de pensamiento crítico, creatividad y colaboración. Los líderes educativos deben colaborar a nivel local y global para transformar estos sistemas.
En reconocimiento a la naturaleza colaborativa de este trabajo, el Centro para la Educación Universal en Brookings convocó a una red de movimiento global (una forma de red de impacto que conecta muchas otras redes de impacto creando una red de redes) que conecta a los actores de todos los ecosistemas educativos, fomenta la investigación colaborativa, las conexiones entre contextos y las estrategias de comunicación para impulsar el cambio sistémico.
¿Quienes conforman la coalición KDNLC?
KDNLC es posible gracias al apoyo de la Fundación LEGO. Está compuesta por organizaciones de Chile, Ghana, India, Jordania, Kenia, Malawi, México, Pakistán, Perú, Sudáfrica y Estados Unidos, las cuales abordan temas sistémicos críticos como igualdad de género, innovaciones pedagógicas de acción climática, liderazgo educativo, equidad educativa, participación familia-escuela, oportunidades de aprendizaje en la primera infancia y más. Además del Centro para la Educación Universal en Brookings, el KDNLC incluye:
¿Cómo trabajamos colaborativamente?
Las 10 organizaciones de la sociedad civil que conforman la red KDNLC están trabajando en sus contextos locales. Para ello, cada uno definirán preguntas determinantes de investigación y políticas relacionadas con la transformación del sistema educativo para apoyar el aprendizaje holístico y realizar sus investigaciones en sus áreas locales.
El aprendizaje se compartirá entre los miembros de KDNLC con el objetivo de perfeccionar la investigación para ponerla en práctica en todas las áreas locales. Sin duda esta forma de trabajar es una transformación e innovación en sí mismo.
Conoce más de esta iniciativa AQUI
7 de Diciembre de 2023
Esta iniciativa, impulsada por Fundación Reimagina y apoyada por por BHP Foundation, cristaliza los anhelos de acelerar la transformación educativa, en momentos críticos para el destino de quienes se forman actualmente en las salas de clase y necesitan imperativamente egresar con herramientas, conocimientos y actitudes que les permitan participar activamente de la compleja sociedad contemporánea.
En el lanzamiento de este fondo participó Alejandra Garcés, directora del programa Chile de BHP Foundation, y la presidenta del Consejo de Educación, Luz María Budge, junto a otros miembros de nuestro consejo asesor, quienes desde su mirada amplia y diversa estarán acompañándonos en la estrategia integral para el logro del impacto colectivo que soñamos.
Al abordar los desafíos del escenario de la educación en Chile, Luz María Budge llamó a “saltarse el lamento” y la posibilidad de descubrir nuevos modelos que lleven a la búsqueda de la excelencia, con mirada de largo plazo, que permita instalar capacidades para fortalecer la cultura, el clima y el “hambre de ser mejores”.
Ana María Raad, fundadora de Fundación Reimagina y secretaria ejecutiva del consejo asesor de Efecto Colectivo, subrayó que este fondo “está llamado a fortalecer las innovaciones educativas con capacidad de escalamiento, desde la colaboración entre organizaciones de la sociedad civil y otras instituciones con vocación social”.
De igual forma reafirmó que: “el desafío es lograr que niñas, niños y jóvenes (principalmente del sistema educativo público) en Chile, logren desarrollar plenamente sus conocimientos y habilidades que el futuro les demanda, para asegurarles que puedan participar plena y activamente de la sociedad que viven hoy y el futuro. Para esto, y considerando el contexto nacional, se deberá abordar simultáneamente la necesidad de acelerar el cierre de brechas de aprendizajes y por otro lado abrir las oportunidades para desarrollar habilidades para el siglo 21, pero sabemos que para lograrlo se requiere de esfuerzos colectivos”,
Alejandra Garcés comentó que “la idea de crear Efecto Colectivo surge desde BHP Foundation como una manera de dar proyección a la Red de Educación Digital, alianza nacida en 2020 como respuesta a la emergencia educativa de la pandemia y que agrupó a siete organizaciones, entre las cuales estaba Aprendoencasa, de Fundación Reimagina. Era necesario contar con una organización macro que permitiera generar impacto de manera colaborativa”, y en esa búsqueda BHP Foundation invitó a Fundación Reimagina a asumir el desafío”
De igual forma puntualizó que “la situación actual de la educación es responsabilidad de todos, porque todos somos sociedad, pero catalizando proyectos innovadores se logrará producir los cambios que se necesitan para solucionar la complejidad de los problemas a los que nos enfrentamos”
Ana María Raad, confirmó la relevancia de la iniciativa destacando que : “la globalización exige nuevos tipos de enseñanza y aprendizaje, y nuevos tipos de profesionales que puedan resolver problemas. Los estudiantes de hoy deben ser tecnológicamente fluidos e imaginativamente creativos, el problema es que la mayoría carece de oportunidades significativas para involucrarse con los aspectos prácticos de la tecnología o desarrollar su creatividad”.
Al final del proceso de 4 años, esperamos contar con evidencia sólida para poner en las manos de la academia y los tomadores de decisiones para el diseño e implementación de políticas públicas, nuestros aprendizajes colectivos, para acelerar la transformación educativa y lograr en simultáneo el fortalecimiento de los aprendizajes clave con visión de futuro.
La plataforma de postulación estará abierta desde el 6 de diciembre de 2023 hasta el 30 de enero de 2024 y se podrá encontrar toda la información relativa al fondo en www.efectocolectivo.org.
Les estaremos compartiendo avances de este emocionante proyecto donde cada persona e institución que se suma constituye un impulso para llegar más lejos y más profundo en las mentes y en los corazones de quienes se preparan para el futuro que ya está aquí.
29 de Noviembre de 2023
Comprometidos con la transformación educativa en Chile y creyendo que al unir voluntades aceleramos el sueño de una educación que inspire, prepare y permita habitar las complejidades de la sociedad contemporáneas, asistimos hoy a un encuentro convocado por Acción Colectiva por la Educación, con las organizaciones que se han sumado al manifiesto de esta iniciativa y que compartimos en pleno acuerdo:
Manifiesto Acción Colectiva
1.Nos mueve construir un Chile donde todos los niños, niñas y jóvenes tengan la misma oportunidad de alcanzar su máximo potencial, desarrollo personal y social; donde en conjunto con otros puedan construir una sociedad inclusiva e igualitaria, siendo ciudadanos del siglo XXI, activos y responsables con toda la sociedad.
2.Valoramos también las políticas que han buscado mejorar sustancialmente las condiciones para el aprendizaje, entre ellas, la mejora de la infraestructura escolar, la ampliación de la jornada escolar y tiempos no lectivos, la disponibilidad de recursos educativos (textos escolares, bibliotecas, computadores, conectividad,etc.) y los sistemas para proveer una mejor alimentación.
3.Valoramos, asimismo, el incremento de los recursos que el país dedica a la educación, particularmente a la formación docente y al aumento de sus remuneraciones que, si bien no alcanzan aún los niveles necesarios y deseados, han tenido importantes mejoras.
4.No obstante, creemos que, como consecuencia de lo anterior, Chile hoy no puede eludir el desafío de asegurar una educación de calidad para todos y cada uno de sus habitantes. Tampoco puede postergar la necesidad de asegurar que esta sea más equitativa e inclusiva, con el fin de garantizar el derecho a la educación a todos niños, niñas y jóvenes. En esta etapa, ello implica tanto consolidar las reformas estructurales impulsadas en los últimos años, como centrarse en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, y comprender cada una de las acciones que afectan dicho proceso, entendido como continuo y diferente en cada etapa de vida.
5.No obstante, creemos que, como consecuencia de lo anterior, Chile hoy no puede eludir el desafío de asegurar una educación de calidad para todos y cada uno de sus habitantes. Tampoco puede postergar la necesidad de asegurar que esta sea más equitativa e inclusiva, con el fin de garantizar el derecho a la educación a todos niños, niñas y jóvenes. En esta etapa, ello implica tanto consolidar las reformas estructurales impulsadas en los últimos años, como centrarse en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, y comprender cada una de las acciones que afectan dicho proceso, entendido como continuo y diferente en cada etapa de vida.
6.En esta primera etapa de trabajo, identificamos cuatro temas prioritarios para transformar nuestro sistema educativo actual y apoyar la mejor implementación de las reformas en curso. Con este objetivo, proponemos construir una agenda de
corto y mediano plazo en los temas de
a) Educación inicial
b) Educación inclusiva
c) Prácticas pedagógicas e innovación y
d) Equipos directivos
7.Para mejorar las políticas públicas se debe realizar un mayor y mejor uso de la evidencia científica disponible. En este contexto, se debe tener en cuenta que la evidencia por sí sola no puede indicarnos el qué de la política, sino que principalmente el cómo. El qué debe ser fruto de una discusión democrática abierta, basada en principios normativos que promuevan la igualdad, libertad y la cohesión social. Consecuentemente, creemos que las decisiones de políticas educativas deben estar basadas en principios normativos de la sociedad que queremos e informadas por la evidencia.
8. Asimismo, consideramos fundamental integrar la experiencia práctica en terreno de los actores locales al proceso de generación de las políticas públicas. Hoy en día, los tomadores de decisiones necesitan considerar dicho conocimiento práctico para minimizar desajustes en las expectativas y fallas en la implementación de las políticas educativas.
9.Nos comprometemos a colaborar con otras organizaciones de la sociedad civil, las autoridades gubernamentales y parlamentarias, las empresas, organizaciones no gubernamentales que trabajan en educación y las propias comunidades escolares, para avanzar juntos en la agenda de mejoramiento de la calidad, equidad e inclusión de la educación. Ponemos a disposición de todos ellos nuestra experiencia para trabajar juntos con una mirada de largo plazo.
Aceleremos juntos la transformación educativa.
28 de Noviembre de 2023
Alejandra Ycaza, líder de desarrollo institucional y global de Fundación Reimagina presenta “Aprendo en Casa” en WISE Summit 2023
El WISE Summit 2023, prestigiosa iniciativa de la Fundación Qatar, se llevará a cabo en Doha, Qatar, los días 28 y 29 de noviembre, destacando la influencia creciente de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo.
Este foro bienal se centra en la “Fluidez Creativa: El Florecimiento Humano en la Era de la IA”, abordando cómo la IA desafía nuestra comprensión de la creatividad y plantea preguntas fundamentales sobre el futuro de la educación.
El evento reunirá a destacados oradores como Rawaa Augé, presentadora de Al Jazeera; Nina Schick, fundadora de Tamang Ventures Limited; Conrad Wolfram, cofundador de The Wolfram Group; Jeffrey Sachs, de la Universidad de Columbia; Pelonomi Moiloa, CEO de Lelapa AI; Sayasat Nurbek, Ministro de Ciencia y Educación Superior de Kazajistán; y muchos más.
El Summit explorará temas cruciales como la escalabilidad para la equidad y el acceso, las aulas del futuro, la reinvención de la educación superior y los empleos en un mundo impulsado por la IA, la construcción de IA ética y la soberanía digital en la educación.
En sesiones destacadas, Conrad Wolfram hablará sobre la transformación de la educación K-12 con el pensamiento computacional en la era de la IA, y se realizará un panel sobre las aulas del futuro con expertos como Joe Clement, Pak Tee Ng, y Isabelle Ha. Además, una mesa redonda abordará la integración de la IA en el aula con ponentes como Wendy Kopp y Mark Kabban.
Alejandra Ycaza, líder de Desarrollo Institucional y Global en Fundación Reimagina, fue elegida como una de las 15 líderes emergentes del mundo por WISE , plataforma para impulsar la innovación educativa con una red de agentes de cambio en 200 países, desde estudiantes y docentes hasta tomadores de decisión para las políticas públicas sobre educación.
Su enfoque en adaptar lo que ofrecen distintas organizaciones a las necesidades de las comunidades locales y su trabajo en GlobalGiving , Aprendo en Casa y Fundación Reimagina, reflejan su compromiso con la innovación y la colaboración intersectorial.
Alejandra cuenta con una relevante trayectoria en consultorías para la transformación educativa en América Latina y se sumará al grupo de ponentes del WISE Summit, para discutir sobre “habilidades globales y necesidades locales en época de la inteligencia artificial”.
Su exposición se centrará en la evolución del ecosistema de aprendizaje Aprendo en Casa y la necesidad de adaptar las intervenciones educativas a las diferentes necesidades y contextos locales y junto a los líderes emergentes de la cohorte 2023 participó de workshop intensivos a cargo de Ross Hall, de la reconocida Jakobs Foundation y Greta Rossi, fundadora de Recipes for wellbeing, institución reconocida por acelerar propuestas de agentes de cambio en todo el mundo.
El WISE Summit 2023 se perfila como un evento clave en el panorama mundial de la educación, prometiendo amplificar ideas innovadoras y estrategias progresivas, y ofreciendo un programa sólido y diverso que sin dudas aportará a la reflexión internacional sobre el impacto de las inteligencias artificiales en la transformación educativa.
17 de Noviembre de 2023
A partir de noviembre, Fundación Reimagina ha sido convocada a participar en un movimiento global liderado por el Centro de Educación Universal de Brookings.
Este centro, es parte de Brookings Institution, organización sin fines de lucro que se dedica a realizar, desde hace más de un siglo a promover investigaciones exhaustivas y no partidistas con el objetivo de mejorar las políticas y la gobernanza a nivel local, nacional e internacional, orientadas a la búsqueda de la calidad, independencia e impacto de sus estudios.
Comprometida con encontrar soluciones pragmáticas y audaces para los desafíos sociales, Brookings Institution promueve la indagación abierta, la diversidad de perspectivas y mantiene los más altos estándares de rigor académico, posicionándose como líder en el ámbito de la política pública internacional.
La la Knowing-Doing Network Leadership Coalition, responde a los desafíos que enfrenta la sociedad actual, incluyendo la crisis climática, conflictos, autoritarismo y los impactos de la pandemia de COVID-19, exacerbados por injusticias históricas como la violencia de género, la desigualdad económica y el racismo.
Los sistemas educativos globales actuales no han logrado responder adecuadamente a niñas, niños y jóvenes, especialmente a aquellos en comunidades marginadas, para abordar esas problemáticas.
Como parte de la red, estamos convencidos que ahora más que nunca, niñas, niños y jóvenes necesitan sistemas educativos que los reencanten, promuevan su bienestar socioemocional y el desarrollo de habilidades críticas, creativas y colaborativas, pero para lograr estos propósitos quienes estamos comprometidos con la educación, debemos articularnos tanto a nivel local como global.
Knowing-Doing Network Leadership Coalition (KDNLC), liderado por el Centro para la Educación Universal de Brookings, convoca a una red de movimientos globales que conecta a los interesados en la educación, fomenta la investigación, las conexiones entre contextos y estrategias de comunicación para el cambio sistémico.
Compuesta por 10 organizaciones elegidas luego de un riguroso proceso de admisibilidad y reflexión sobre los alcances reales de sus propuestas y el propio Centro, la KDNLC unificará esta red, avanzará en agendas compartidas, profundizará conexiones y coordinará esfuerzos para transformar sistemas educativos a nivel local y global, asegurando que niñas, niños y jóvenes estén preparados para liderar en un mundo en evolución y estamos felices de poder trabajar juntos para acelerar los cambios que se necesitan.
Conoce al resto de las organizaciones de la red:
Creative Center for Community Mobilisation (Malawi)
Ghana National Education Campaign Coalition (Ghana)
Queen Rania Foundation (Jordan)