Durante décadas, la calidad educativa se midió casi exclusivamente con dos indicadores: lectura y matemáticas. Esta serie de video invita a ampliar la mirada sobre lo que realmente importa aprender para navegar con confianza un mundo que cambia a gran velocidad.

A lo largo de cuatro capítulos, recorremos este concepto desde distintos ángulos: qué es la amplitud de habilidades, por qué su desarrollo simultáneo con las competencias cognitivas potencia el aprendizaje, qué rol cumplen los equipos directivos en instalarla en la cultura escolar, y cómo se vuelve una condición esencial para que niñas, niños y jóvenes usen la inteligencia artificial de forma crítica, creativa y responsable.

Cada video puede verse de forma independiente, aunque juntos trazan un recorrido: desde la pregunta de por qué la amplitud de habilidades importa, hasta cómo liderarla y proyectarla frente a los desafíos que trae la era de la IA.

Capítulo 1: ¿Qué son las habilidades amplias?

En este video te presentamos el concepto de amplitud de habilidades: pensamiento crítico, colaboración, creatividad, comunicación y empatía, entre otras, que se desarrollan junto a la lectoescritura y el cálculo, no en su reemplazo. Un dato clave para tu sala de clases: esto no compite con los conocimientos fundacionales, los complementa. Un estudiante necesita ambos para desenvolverse con solidez.

¿Por qué hablar de esto ahora? Porque los estudiantes van a vivir, trabajar y participar en un mundo que cambia más rápido de lo que cualquier currículum puede anticipar: nuevas tecnologías, nuevas formas de empleo, nuevos desafíos sociales y ambientales. Las habilidades amplias les permite adaptarse, pensar por sí mismos y actuar con criterio frente a lo que todavía no conocemos.

Capítulo 2: Habilidades amplias, una conexión poderosa

¿Sabías que el verdadero impacto educativo ocurre cuando dejamos de separar los aprendizajes basales del desarrollo socioemocional?

En este video analizamos el concepto clave de las habilidades amplias, entendidas como la poderosa combinación entre las competencias cognitivas y las transversales. Descubre por qué es urgente dejar de trabajarlas en silos y cómo implementarlas de manera sistemática y simultánea en tu comunidad escolar.

Capítulo 3: Liderazgos escolares y las habilidades amplias

El motor de cambio más poderoso en tu escuela quizás ya esté en tus manos.

En este tercer capítulo, te invitamos a repensar el rol que cumplen los liderazgos escolares en el desarrollo de la amplitud de habilidades de tus estudiantes: el pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad y la comunicación que crecen junto a la lectoescritura y el cálculo, y que las y los jóvenes necesitan para vivir, trabajar y prosperar en un mundo que no deja de cambiar.

Cada decisión que tomas moldea esa posibilidad. Cómo organizas el currículo, cómo acompañas a tus docentes, qué elige valorar y evaluar tu escuela: cada una de esas decisiones define las oportunidades de aprendizaje que realmente reciben tus estudiantes.

Capítulo 4: Habilidades amplias para prosperar en la era de la IA

¿Cómo preparar a los estudiantes para liderar la era de la inteligencia artificial de forma ética y consciente?

En este video analizamos la urgencia de ir más allá de la tecnología y centrarnos en el desarrollo de habilidades amplias y transversales. Descubre por qué esta es la condición fundamental para que niñas, niños y jóvenes utilicen la IA de manera crítica, creativa y responsable, impulsando aprendizajes significativos para el siglo XXI.

For decades, educational quality was measured almost exclusively by two indicators: reading and math. This video series invites us to broaden that view: alongside literacy and numeracy, students need to develop critical thinking, collaboration, creativity, communication, and empathy to navigate a rapidly changing world with confidence.

Across four chapters, we explore this concept from different angles: what breadth of skills means, why developing it alongside cognitive competencies strengthens learning, what role school leadership teams play in embedding it into school culture, and how it becomes an essential condition for children and young people to use artificial intelligence critically, creatively, and responsibly.

Each video stands on its own, yet together they trace a single arc: from the question of why breadth of skills matters, to how to lead it and project it against the challenges brought by the AI era.

This series on Breadth of Skills has been developed by Fundación Reimagina as part of its participation in the Network for Education System Transformation (NEST), convened by the Brookings Institution.

Chapter 1: Breadth of skills, a short introduction

For decades, we measured a good education with two yardsticks: reading and math. What if those were only the starting point, not the destination?

In this video, we introduce the concept of breadth of skills: critical thinking, collaboration, creativity, communication and empathy, among others, developed alongside literacy and numeracy, not in place of them. Here’s the key point for your classroom: this doesn’t compete with foundational knowledge, it complements it. Students need both to navigate the world with confidence.

Chapter 2: Breadth of skills, a powerful approach

Did you know that true educational impact happens when we stop separating the foundational knowledge from the socio-emotional development?

In this video, we analyze the key concept of broad skills, understood as the powerful combination of cognitive and transversal competencies. Discover why it is urgent to stop working on them in silos and how to implement them systematically and simultaneously in your school community. This video is part of a series on Breadth of Skills developed by Fundación Reimagina as part of its participation in the Network for Education System Transformation (NEST), convened by the Brookings Institution.

Chapter 3: School leadership and the breadth of skills

The most powerful lever for change in your school may already be in your hands. We invite you to rethink the role of school leaders in developing the students’ breadth of skills: the critical thinking, collaboration, creativity and communication that grow alongside literacy and numeracy, and that young people need to live, work and thrive in a world that keeps changing.

Every decision you make shapes that possibility. How you organise the curriculum, how you support your teachers, what your school chooses to value and to assess — each one defines the learning opportunities your students actually get.

Chapter 4: Breadth of Skills to thrive in the AI era

How to prepare students to lead the era of artificial intelligence ethically and consciously?

In this video, we analyze the urgency of going beyond technology and focusing on the development of the breadth of skills. Discover why this is the fundamental condition for children and youth to use AI critically, creatively, and responsibly, driving meaningful learning for the 21st century.

A inicios del año 2024 se puso en marcha la KDNLC (siglas en inglés de “Knowing-Doing Network Leadership Coalition”) una red global de organizaciones de la sociedad civil que trabajan para comprender cómo se produce la transformación de los sistemas educativos en los ecosistemas educativos locales, con el objetivo de mejorar el aprendizaje holístico para niños y jóvenes a nivel mundial.

Esta “red de redes” que está impulsada por el Centro para la Educación Universal en Brookings, facilitará el intercambio de información, promoverá la creación colaborativa de conocimientos, fomentará el fortalecimiento de capacidades y coordinará actores y acciones a través de múltiples redes para catalizar el cambio sistémico. Desde Chile para el mundo estaremos contribuyendo en los próximos años a esta transformación.

¿Por qué una coalición global para “saber-hacer”?

Hoy en día, los niños y los jóvenes enfrentan desafíos complejos que incluyen la crisis climática, los conflictos, el autoritarismo y los impactos sociales y económicos de la pandemia, agravados por injusticias históricas como la violencia de género, la desigualdad económica y el racismo. Sin embargo, los sistemas educativos globales no los preparan adecuadamente, en particular a aquellos que se encuentran en entornos marginados, para afrontar estos problemas e impulsar cambios positivos. En medio de la pandemia de COVID-19, el progreso hacia el desarrollo de habilidades ha flaqueado, con un enfoque persistentemente limitado en las competencias que necesitan los jóvenes.

Más que nunca, los niños y jóvenes hoy necesitan sistemas educativos que apoyen su bienestar socioemocional y el desarrollo de un conjunto en evolución de habilidades de pensamiento crítico, creatividad y colaboración. Los líderes educativos deben colaborar a nivel local y global para transformar estos sistemas.

En reconocimiento a la naturaleza colaborativa de este trabajo, el Centro para la Educación Universal en Brookings convocó a una red de movimiento global (una forma de red de impacto que conecta muchas otras redes de impacto creando una red de redes) que conecta a los actores de todos los ecosistemas educativos, fomenta la investigación colaborativa, las conexiones entre contextos y las estrategias de comunicación para impulsar el cambio sistémico.

¿Quienes conforman la coalición KDNLC?

KDNLC es posible gracias al apoyo de la Fundación LEGO. Está compuesta por organizaciones de Chile, Ghana, India, Jordania, Kenia, Malawi, México, Pakistán, Perú, Sudáfrica y Estados Unidos, las cuales abordan temas sistémicos críticos como igualdad de género, innovaciones pedagógicas de acción climática, liderazgo educativo, equidad educativa, participación familia-escuela, oportunidades de aprendizaje en la primera infancia y más. Además del Centro para la Educación Universal en Brookings, el KDNLC incluye:

¿Cómo trabajamos colaborativamente?

Las 10 organizaciones de la sociedad civil que conforman la red KDNLC están trabajando en sus contextos locales. Para ello, cada uno definirán preguntas determinantes de investigación y políticas relacionadas con la transformación del sistema educativo para apoyar el aprendizaje holístico y realizar sus investigaciones en sus áreas locales.

El aprendizaje se compartirá entre los miembros de KDNLC con el objetivo de perfeccionar la investigación para ponerla en práctica en todas las áreas locales. Sin duda esta forma de trabajar es una transformación e innovación en sí mismo.

Conoce más de esta iniciativa AQUI

Durante el programa de televisión #HablemosDeChile nuestra Fundadora Ana Raad fue entrevistada por Lucía López, junto a Verónica Cabezas para profundizar sobre la crisis educativa que atraviesa Chile.
En dicho programa se abordaron tres grandes temas, siendo el inicial el diagnóstico sobre cuál es la situación actual post pandemia. Sobre este tema Fundación Reimagina resaltó la crisis o terremoto de los aprendizajes, pero también la importancia de mirar estos resultados con un horizonte de 10 años, en los cuales ha sido muy poco el avance. Por lo que es clave mirar este desafío más allá de las urgencias.

“Estamos en un punto de inflexión, que nos obliga a re imaginar la educación para que efectivamente se inclusiva, en donde todos los niños y las niñas accedan a las mejores oportunidades de aprender. Y, por otro lado, que sea una educación conectada en el mundo y la sociedad actual. Esta ha sido una década de cambios tecnológicos, polarizaciones, crisis climática y el mundo escolar necesita involucrar a los niños en la sociedad que les tocará actuar, de lo contrario, la exclusión será aún mayor.” mencionó Ana María Raad

Luca López, Verónica Cabezas y Ana Raad

De igual forma se abordó el tema de la recuperación y los planes impulsados por el gobierno, cuyo foco ha sido el reforzamiento de la lectura y las matemáticas, pero también el desarrollo socio emocional y la promoción de innovaciones que fueron desarrolladas durante la pandemia.

Uno de los puntos principalmente planteados fue la necesidad de re imaginar educación y de apoyar sustancialmente a los profesores y profesoras para poder abordar la complejidad que hoy enfrentan, tanto académica, como social y relacional al interior de las salas de clases.

Al respecto Ana Raad mencionó “Debemos avanzar en mayor apoyo a los docentes, para que puedan efectivamente lograr aprendizajes más transformadores, conectadas con el medio, que logren que los niños sean agentes de cambio y puedan desarrollar habilidades transversales, que son igual de críticas para enfrentar el futuro”

El video completo de la entrevista se puede ver AQUÍ
El podcast en Spotify AQUÍ

REimagina participa de la reflexión colectiva sobre cómo preparar a los jóvenes para un mundo cambiante
¿Cómo se preparan niñas, niños y jóvenes para un mundo que cambia aceleradamente? Más de 30 expertos nacionales vinculados a la educación, ciencia y conocimiento inauguraron la mesa temática “Educación del Futuro” liderada por Congreso Futuro, la Fundación Encuentros del Futuro (FEF), el Senado -a través de la Comisión Desafíos del Futuro, Ciencia, Tecnología e Innovación-, y la Cámara de Diputados y Diputadas de Chile, cuyo objetivo es contribuir a una visión transformadora, integral e innovadora del modelo educativo chileno.

Las reuniones taller (que se ejecutará durante tres sesiones -siendo las próximas el 5 y 26 de mayo), buscan motivar a que las y los diferentes actores del ecosistema se sumen a la urgente tarea de trazar una ruta inclusiva hacia el futuro, alcanzando la definición de iniciativas concretas que puedan ser transformadoras en estrategias, políticas públicas y proyectos de Ley.

En la Mesa “Pensando la Educación del Futuro: Miradas Disruptivas” tuvo el objetivo de identificar las fortalezas y debilidades del sistema educativo actual. Durante la sesión, los expertos entre los que se encuentra nuestra Fundadora Ana María Raad, reflexionaron acerca de los desafíos, herramientas y habilidades que la educación del #futuro debería ofrecer, con el fin de preparar a las generaciones venideras para enfrentar los cambios y desafíos del mundo en constante evolución.

Ver noticia completa aquí

Columna de opinión del Presidente de la Fundación REimagina y del G100, Alfredo Grez, a propósito del día internacional del emprendimiento.

Con foco en la importancia de, no sólo promover emprendimientos, sino también las capacidades y habilidades en emprendedores y futuros innovadores, Alfredo Grez, enfatizó en esta columna uno de los pilares importantes de nuestra fundación, que es la necesidad de desarrollar habilidades que permitan entregar oportunidades a los futuros profesionales.

Desde Fundación REimagina, promovemos una visión de educación integral, holística y que asegure los conocimientos y habilidades necesarias para navegar en la sociedad del siglo XXI. Sin duda la capacidad de emprender, innovar, gestionar el cambio, son claves para el futuro de los niños, niñas y jóvenes.

Esta columna fue publicada en el Diario La Tercera

Durante esta semana se publicaron las “Buenas Prácticas en Educación Digital de las Américas” desarrollada por Organización de los Estados Americanos (OEA), Profuturo y Fundación ”la Caixa, para las cuales la Fundación REimagina colaboró en su evaluación y selección de las finalistas.

A este mapeo se invitó a escuelas y organizaciones de la sociedad civil de América Latina a presentar experiencias con foco en el acompañamiento a las trayectorias escolares y la mejora de los aprendizajes, involucrando recursos innovadores desde el punto de vista pedagógico e incorporando las nuevas tecnologías digitales como recursos que viabilicen las estrategias.

Para seleccionar las buenas prácticas se contó con un equipo de expertos internacionales que evaluaron cada práctica. Entre los expertos participó Ana Raad Fundadora de REimagina Fundación para quien “estas prácticas son un referente de lo que las escuelas y organizaciones de América Latina YA están logrando para transformar sus aulas”

Los objetivos principales de esta iniciativa fueron:

Reconocer iniciativas de escuelas y OSC para el acompañamiento a las trayectorias escolares y la mejora de los aprendizajes que contemplen prácticas pedagógicas innovadoras y se estructuren en torno a las nuevas tecnologías digitales.

Dar visibilidad a iniciativas que contribuyan a la mejora de trayectorias escolares y que promuevan oportunidades de aprendizaje y aporten al desarrollo de programas orientados a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en la región.

Puedes conocer el informe de prácticas aquí:

Con ese título, desde Fundación REimagina participamos del Seminario Internacional de Educación Integral (SIEI) desarrollado por Fundación SM el mismo que busca abrir espacios de diálogo informado y plural para analizar los temas prioritarios en materia educativa, así como ayudar a los principales actores de esta comunidad en su misión de conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje de nuestros niños y jóvenes.

El SIEI se ha convertido en un referente para la comunidad educativa en Iberoamérica y antes de la pandemia se llevaba a cabo en países como Brasil (con 6 ediciones), Chile (5 ediciones), México (15 ediciones), Perú (2 ediciones) y Puerto Rico (3 ediciones). Desde el 2020, el SIEI se celebró en formato virtual llegando a más de 60 mil profesores y miembros de la comunidad educativa, en 32 países.

Es en dicha instancia, en donde nuestra Fundadora Ana María Raad participó como ponente, con la conferencia “Reimaginando y potenciando los aprendizajes para un mundo cambiante”, en la cual se profundizó sobre los cambios que actualmente vive la educación, los componentes o palancas principales que se deben considerar al momento de impulsar la transformación educativa y en especial las tendencias pedagógicas que estamos enfrentando producto del acelerado cambio tecnológico.

Para conocer mas sobre este seminario, los invitamos a conocer su sitio principal. https://seminariointernacional.com.mx

Invitada por el programa web “Transformadores” que se transmite en La Tercera, nuestra directora Ana María Raad, profundizó sobre los desafíos de las #EDTech (empresas y organizaciones dedicadas a entregar soluciones tecnológicas en educación).

La importancia de conocer mejor sobre las #EDTech y su relevancia en para Chile y América Latina, es lo que motiva la entrevista. Las cifras hablan por sí mismas: Chile es el tercer país con mayor desarrollo de EdTechs en América Latina, después de Brasil y México. En total, en Latinoamérica y el Caribe hay unas 1.500 empresas de este tipo -es decir, que se dedican a la educación a través del uso de las herramientas tecnológicas- de las cuales 114 son de origen nacional.

La entrevista se dio en el marco de una conversación entre Diego Arias, fundador de Desafío Latam, una academia especializada en el desarrollo de habilidades digitales para el mundo laboral y José Miguel García, CEO y fundador de Rukots, una plataforma que trabaja junto a los profesores para el desarrollo de habilidades como el trabajo en equipo y la resolución de problemas.

Durante la entrevista, nuestra directora recalcó la importancia de buscar soluciones “reales” a problemas “actuales” de la educación, en donde la tecnología puede ser un gran aliado para mayor inclusión, mayor democratización de los contenidos y en especial para acelerar la transformación pedagógica que necesitamos.

La entrevista completa se puede revisar AQUI