Lanzamiento de KDNLC: Coalición global “saber-hacer”

28 de Marzo de 2024

A inicios del año 2024 se puso en marcha la KDNLC (siglas en inglés de “Knowing-Doing Network Leadership Coalition”) una red global de organizaciones de la sociedad civil que trabajan para comprender cómo se produce la transformación de los sistemas educativos en los ecosistemas educativos locales, con el objetivo de mejorar el aprendizaje holístico para niños y jóvenes a nivel mundial.

Esta “red de redes” que está impulsada por el Centro para la Educación Universal en Brookings, facilitará el intercambio de información, promoverá la creación colaborativa de conocimientos, fomentará el fortalecimiento de capacidades y coordinará actores y acciones a través de múltiples redes para catalizar el cambio sistémico. Desde Chile para el mundo estaremos contribuyendo en los próximos años a esta transformación.

¿Por qué una coalición global para “saber-hacer”?

Hoy en día, los niños y los jóvenes enfrentan desafíos complejos que incluyen la crisis climática, los conflictos, el autoritarismo y los impactos sociales y económicos de la pandemia, agravados por injusticias históricas como la violencia de género, la desigualdad económica y el racismo. Sin embargo, los sistemas educativos globales no los preparan adecuadamente, en particular a aquellos que se encuentran en entornos marginados, para afrontar estos problemas e impulsar cambios positivos. En medio de la pandemia de COVID-19, el progreso hacia el desarrollo de habilidades ha flaqueado, con un enfoque persistentemente limitado en las competencias que necesitan los jóvenes.

Más que nunca, los niños y jóvenes hoy necesitan sistemas educativos que apoyen su bienestar socioemocional y el desarrollo de un conjunto en evolución de habilidades de pensamiento crítico, creatividad y colaboración. Los líderes educativos deben colaborar a nivel local y global para transformar estos sistemas.

En reconocimiento a la naturaleza colaborativa de este trabajo, el Centro para la Educación Universal en Brookings convocó a una red de movimiento global (una forma de red de impacto que conecta muchas otras redes de impacto creando una red de redes) que conecta a los actores de todos los ecosistemas educativos, fomenta la investigación colaborativa, las conexiones entre contextos y las estrategias de comunicación para impulsar el cambio sistémico.

¿Quienes conforman la coalición KDNLC?

KDNLC es posible gracias al apoyo de la Fundación LEGO. Está compuesta por organizaciones de Chile, Ghana, India, Jordania, Kenia, Malawi, México, Pakistán, Perú, Sudáfrica y Estados Unidos, las cuales abordan temas sistémicos críticos como igualdad de género, innovaciones pedagógicas de acción climática, liderazgo educativo, equidad educativa, participación familia-escuela, oportunidades de aprendizaje en la primera infancia y más. Además del Centro para la Educación Universal en Brookings, el KDNLC incluye:

¿Cómo trabajamos colaborativamente?

Las 10 organizaciones de la sociedad civil que conforman la red KDNLC están trabajando en sus contextos locales. Para ello, cada uno definirán preguntas determinantes de investigación y políticas relacionadas con la transformación del sistema educativo para apoyar el aprendizaje holístico y realizar sus investigaciones en sus áreas locales.

El aprendizaje se compartirá entre los miembros de KDNLC con el objetivo de perfeccionar la investigación para ponerla en práctica en todas las áreas locales. Sin duda esta forma de trabajar es una transformación e innovación en sí mismo.

Conoce más de esta iniciativa AQUI

Junto a UNESCO apoyando la recuperación para la transformación de América Latina

18 de Mayo de 2023

REimagina fue invitada a México a participar en la reunión presencial del Comité Directivo Regional del #ODS4 organizada por UNESCO en la cual se revisó el trabajo realizado en la región, los avances logrados, así como analizar la propuesta del Plan de Trabajo 2023-2025.

Como organización experta en la región en temas de innovación educativa y desarrollo de estrategias de impacto colectivo y ecosistemas, la Fundación REimagina participó y apoyó las discusiones en torno al plan. El Comité Directivo Regional, conformado por representaciones de los países y organismos internacionales, acompaña en el cumplimiento de los compromisos establecidos en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación para priorizar la educación y el cumplimiento de las metas del #ODS4 de la Agenda 2030.

“El Comité Directivo Regional es una nueva instancia de cooperación en la región y un llamado para elevar nuestras ambiciones para que transformemos el panorama educativo en estos momentos de crisis”, expresó la directora de la Oficina Regional de la Unesco, Claudia Uribe

En esta reunión, nuestra fundadora Ana María Raad, hizo una breve presentación sobre las estrategias posibles a seguir, para el desarrollo de un trabajo colectivo para catalizar las políticas educativas de innovación y transformación de la región. Al respecto comentó “El trabajo estratégico de impacto colectivo y de coordinación entre países, es fundamental para catalizar las políticas educativas que tienen el potencial de impacto y escalabilidad, para eso se requiere trabajar en agendas colectivas, espacios de intercambio permanente y contar con evidencia e insumos que faciliten la toma de decisiones”.

Buenas Prácticas en Educación Digital de las Américas

28 de Abril de 2023

Durante esta semana se publicaron las “Buenas Prácticas en Educación Digital de las Américas” desarrollada por Organización de los Estados Americanos (OEA), Profuturo y Fundación ”la Caixa, para las cuales la Fundación REimagina colaboró en su evaluación y selección de las finalistas.

A este mapeo se invitó a escuelas y organizaciones de la sociedad civil de América Latina a presentar experiencias con foco en el acompañamiento a las trayectorias escolares y la mejora de los aprendizajes, involucrando recursos innovadores desde el punto de vista pedagógico e incorporando las nuevas tecnologías digitales como recursos que viabilicen las estrategias.

Para seleccionar las buenas prácticas se contó con un equipo de expertos internacionales que evaluaron cada práctica. Entre los expertos participó Ana Raad Fundadora de REimagina Fundación para quien “estas prácticas son un referente de lo que las escuelas y organizaciones de América Latina YA están logrando para transformar sus aulas”

Los objetivos principales de esta iniciativa fueron:

Reconocer iniciativas de escuelas y OSC para el acompañamiento a las trayectorias escolares y la mejora de los aprendizajes que contemplen prácticas pedagógicas innovadoras y se estructuren en torno a las nuevas tecnologías digitales.

Dar visibilidad a iniciativas que contribuyan a la mejora de trayectorias escolares y que promuevan oportunidades de aprendizaje y aporten al desarrollo de programas orientados a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en la región.

Puedes conocer el informe de prácticas aquí:

Educacion-Digital-en-las-Americas-Buenas-Practicas-para-inspirar-V5-1Download

Alianza estratégica para fortalecer educación en Ecuador

26 de Abril de 2023

En días pasado la Fundación REimagina y la Fundación Unidos por la Educación sellaron una alianza estratégica para promover la cooperación entre ambas instituciones, con el fin de desarrollar y potenciar actividades de formación, fortalecimiento pedagógico, así como el desarrollo del ecosistema educativo de innovación en Ecuador.

Esta colaboración surge del reconocimiento de los significativos aportes que ambas organizaciones realizan en mejorar el acceso y la calidad de la educación para los niños, niñas y adolescentes de las zonas urbano-marginales y rurales, y en la oportunidad de potenciar las respectivas capacidades en el ámbito académico y social en el Ecuador.

Sobre la importancia de este convenio nuestra fundadora Ana María Raad indicó “Unidos por la educación es un referente de alianza y colaboración público y privada en Ecuador. Compartimos la búsqueda de grandes coaliciones que permitan acelerar los cambios y la innovación educativa de forma ágil, pero sobre todo efectiva, basada en evidencia. Por eso esta alianza, es de alguna manera es un camino natural a seguir ya que ambas instituciones podrán poner a disposición sus estrategias y fortalecer sus iniciativas con foco en Ecuador, pero también a nivel latinoamericano

Sobre la Fundación Unidos por la educación

Esta fue constituida, entre otros propósitos, con el fin de fortalecer el ecosistema educativo del Ecuador para lograr mayores niveles de calidad, competitividad e innovación, su misión está enfocada a promover y apoyar la educación, a través de programas y proyectos educativos principalmente para jóvenes de escasos recursos a nivel nacional. Es una alianza de instituciones, entidades y personas que, a través de la educación, potencia el desarrollo social, ambiental, económico, cultural, sanitario y productivo, convirtiendo a las instituciones educativas en la sede del cambio de sus comunidades y zonas de influencia.

Sobre la relación previa con Unidos por la educación, nuestra fundadora Ana María Raad comentó “hemos recorrido juntos caminos previos y esta alianza permitirá no sólo formalizar aún más el trabajo, sino poner los esfuerzos, prioridades y recursos que se requieran. Existe un tremendo desafío en la educación de Ecuador, para lo cual pondremos a disposición todas las capacidades de REimagina para juntos con Unidos por la educación, fortalecerla e impulsarla con más innovación e inclusión, los cambios que se requieren”.

Intercambio latinoamericano en usos de tecnología educativa

24 de Marzo de 2023

Invitada por la OEI y el Ministerio de Educación de Paraguay, la Fundación Reimagina, a través de su fundadora Ana María Raad, participo del Seminario Internacional “Gestión del cambio en contexto de la usabilidad en la práctica pedagógica”, iniciativa que tiene como objetivo socializar experiencias exitosas en el ámbito de las TIC y que estuvo dirigido a docentes y público en general.

Este espacio permitió enfatizar en los cambios de uso de la tecnología y los métodos de enseñanza para mejorar los resultados del aprendizaje mediante el acceso a contenidos innovadores. Para ello, Ana María Raad, Fundadora de Reimagina, participo durante la jornada inicial bajo el título “Las personas y la usabilidad de las tecnologías” y luego intercambió ideas en el panel de discusión junto a Marcelo Esquivel, director general de primer y segundo ciclo Educación Escolar Básica y Lilian Demattei, directora general de Ciencias y Tecnología de Paraguay.

Ana María Raad durante la presentación, invitada por la OEI

Adicionalmente, se presentaron experiencias destacadas de la región, como es el caso del Plan Ceibal en Uruguay, a cargo de Leandro Bustos; la plataforma Maestros que inspiran de Colombia a cargo de Fernando Bedoya y la Red de Directivos en Argentina, a cargo de Alfredo da Costa.
En los días posteriores se desarrolló la mesa de trabajo internacional, bajo el lema “Liderazgo educativo para mejorar la calidad educativa mediante la gestión del cambio”, en el marco del proyecto #ImpulsandoLaEducación.

Experiencias destacadas de la región, en uso y apropiación de tecnología, fueron las que se presentaron gracias a la invitación de la OEI

El objetivo de la misma fue ampliar el conocimiento sobre el uso de TIC para el logro de aprendizajes, potenciando el establecimiento de redes de trabajo que contribuyan al uso de metodologías pedagógicas y de gestión administrativa para los procesos de enseñanza- aprendizaje. En la mesa participaron autoridades del MEC; técnicos de la Dirección General de Ciencias y Tecnologías del MEC.; y técnicos y especialistas TIC de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo paraguayo.

Colaboración con Galápagos Conservancy y OIKONOS para educación sostenible

3 de Enero de 2023


Durante el segundo semestre del 2022, la Fundación Reimagina junto a la organización internacional Galápagos Conservancy y OIKONOS, contribuyó al estudio de diagnóstico educativo para la isla Robinson Crusoe e isla Mocha, el mismo que busca evaluar oportunidades para llevar a cabo una educación sostenible y contextualizada en estos territorios.


Este estudio se realizó en el marco de un análisis más amplio que ambas organizaciones están realizando en Chile. Desde Fundación Reimagina pudimos contribuir con una visión local y a su vez contextualizada de las innovaciones educativas y los desafíos de la educación contextualizada y sostenible.
Para nuestra Fundadora, Ana María Raad y quien lideró dicho estudio, “el desafío de implementar modelos innovadores y exitosos, que han sido probados en otros territorios o lugares (como es el caso de las Islas Galápagos), está en dimensionar las necesidades locales, así como las condiciones institucionales de cada territorio, junto con promover intercambios de buenas experiencias a nivel sur-sur”.

Para conocer más sobre lo que realizado Galapagos Conservancy en educación, visite AQUI
Para conocer más sobre lo que realiza la fundación OIKONOS en educación, visite AQUI

Experiencia educativa en Galápagos

Nos unimos a campaña “Por un Chile que lee”

7 de Diciembre de 2022

Aprendo en Casa, junto a Fundación REimagina, se unen al esfuerzo colaborativo de mas de 100 organizaciones, para fomentar la lectura. Esta campaña nace de la urgencia identificada, por reducir las brechas de aprendizaje que la pandemia dejó en los niños y niñas de Chile y que sin duda es una realidad que se repite en otros países de América Latina.

Con esta campaña, se busca sensibilizar a las comunidades escolares, pero también a las familias, para que prioricen la lectura, con estrategias, “tips”, técnicas probadas y sencillas.

Fomento a la lectura en AprendoEnCasa.org

Desde sus inicios, AprendoEnCasa tuvo como prioridad la promoción del fomento a la lectura, por eso creamos un espacio bajo la categoría “Fomento Lector”, el mismo que es producto de varias contribuciones realizadas por organizaciones a lo largo de América Latina.

Así pues, un sin número de recursos educativos, como libros en línea, estrategias para padres, ideas para desarrollar la lectura en casa, etc., son parte del espacio dedicado al cual se puede acceder de forma muy fácil en este AQUI

Prácticas efectivas y probadas para promover lectura y lenguaje

También, hemos destacado las prácticas efectivas y probadas, en torno a la lectura, que fueron identificadas y sistematizadas durante este período, junto a organizaciones destacadas como Aptus, Primero Lee, entre otras.

Dentro de las prácticas destacadas se encuentran, por ejemplo:

Apoya el aprendizaje de la lectoescritura con las 100 palabras de uso más frecuente (Compartida por APTUS). Accede a la práctica AQUI

Otra de las prácticas es “Enseña las letras diversificando estrategias, y sienta las bases para futuros grandes lectores” (Compartida por Primero Lee). Accede a la práctica AQUI

Desde AprendoEnCasa y Fundación Reimagina seguiremos aportando con este importante esfuerzo colaborativo y urgente.

Consulta y diálogos participativos para incidir en el cambio sistémico de la educación

28 de Octubre de 2021

Tenemos que Hablar de Educación” es un proceso participativo convocado por Acción Colectiva por la Educación –red integrada por 25 organizaciones educativas (de las cuales REimagina es parte activa)–. Esta iniciativa se enmarca dentro del gran proceso de diálogos ciudadanos “Tenemos que Hablar de Chile”, una plataforma de encuentro colaborativo de incidencia ciudadana impulsado por la Pontificia Universidad Católica y la Universidad de Chile.

“Tenemos que Hablar de Educación” es una iniciativa que buscó durante 2020 –a través de diálogos participativos–, levantar las voces de los miembros de las comunidades educativas de todo el país para que reflexionaran y plantearan los principales sueños y desafíos que tenemos como país para lograr una educación equitativa, inclusiva, de calidad y para el siglo XXI.

Dentro de los principales desafíos de este proceso participativo se destacan:

a) Identificar en las comunidades educativas los desafíos prioritarios para la calidad del sistema educativo.

b) Relevar la importancia de la educación en el debate nacional para incidir en políticas públicas, el proceso constituyente y la discusión de los programas presidenciales.

c) Potenciar la formación ciudadana, a partir de los contenidos curriculares priorizados.

Participación activa de la comunidad:

Los diálogos con comunidades educativas de todo el país se realizaron entre los meses de septiembre 2020 y enero 2021. El proceso buscó la participación intencionada de diversas realidades a nivel nacional como escuelas de alta vulnerabilidad social, contexto rural, aulas hospitalarias y escuelas especiales. Un total de 7.813 participantes a lo largo de todo Chile, fue parte de este proceso.

Modelo pionero de involucramiento de la comunidad

Todo el proceso de consulta a las comunidades, estuvo diseñado para incorporar sus miradas y profundizarlas permanentemente, de manera de reflejar sus necesidades, propuestas, miradas. A través de mesas de dialogo y profundización, pudimos garantizar la participación comunitaria y la voz de sus miembros.

Resultados e impacto en las políticas

Este proceso tuvo distintos focos de resultados, a continuación publicamos los informes de las mesas de profundización que apuntaban a dos temas centrales del trabajo que realizamos como fundación:

Informe sobre cómo abordar el Nuevo Paradigma Educativo y el cambio sistémico que debemos impulsar (condiciones específicas)

TQHE_Informe_Sistematizacion_Mesa2Download

TQHE_Informe_Sistematizacion_Mesa3Download

Adicionalmente para las políticas educativas, se publicaron informes para los encargados de redactar la Constitución de Chile

propuestas_convencion_contitucionalDownload

Así como para los equipos encargados de los candidatos a presidencia

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Estudio sobre situación de docentes y educadores en contexto de pandemia

28 de Agosto de 2021

Resultados del Estudio

Junto al CIAE (U.Chile), CEPPE (U. Católica), Elige Educar y Aprendo en Casa, desarrollamos este estudio que buscó relevar las necesidades y proyecciones para la labor docente en el marco del escenario Covid.

Accede al informe de resultados completo

Estudio-Situacion-Profesores_ConsorcioDownload

Informando a las comunidades

Uno de los resultados más relevantes del estudio Situación de Docentes y Educadores en Contexto de Pandemia fue que el 91 por ciento de las y los docentes aseguró utilizar nuevas metodologías en el proceso educativo remoto durante 2020 para facilitar el aprendizaje de sus alumnos.

La encuesta, dada a conocer recientemente, fue desarrollada por Elige Educar, AprendoEnCasa, el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE de la Pontificia Universidad Católica de Chile) y el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE de la Universidad de Chile). Entre las entidades colaboradoras destaca el programa Chile de la Fundación BHP y la Oficina Regional para América Latina del Centro David Rockefeller de la Universidad de Harvard.

La medición abarcó a 2.587 profesoras y profesores de todo el país a fines de enero y febrero pasados, tras finalizar el año académico 2020.

“Los profesores innovaron, cambiaron su modo de enseñar y definieron prioridades curriculares. Esto es una gran noticia. Eso sí, es fundamental que como país podamos relevar estos aprendizajes para poder avanzar hacia un nuevo paradigma de enseñanza”, dice Joaquín Walker, director ejecutivo de Elige Educar.

En esta misma línea, Ana María Raad, directora de AprendoEnCasa, sostiene que “con la pandemia se abrió una compuerta hacia nuevas formas de enseñanza que se requieren en el siglo XXI, las que necesitamos comprender como país para fortalecer los aspectos positivos de este cambio”.

El nuevo paradigma apunta a recoger lo mejor de la educación a distancia para incorporarla a la presencial y, al mismo tiempo, impulsar un nuevo conjunto de habilidades y competencias a desarrollar en las y los estudiantes para que sean capaces de enfrentar los desafíos del siglo XXI.

Por ejemplo, el 49 por ciento de los docentes escogió como primera habilidad el fomento del “pensamiento crítico”; luego, la “resolución de problemas” con un 37 por ciento; la “comprensión lectora” con un 29 por ciento; así como la “creatividad e innovación” con el 26,3 por ciento; y la “iniciativa y autonomía” con un 22,2 por ciento.

Políticas públicas
¿Es posible obtener luces sobre nuevas las políticas públicas en educación que es necesario impulsar usando los datos de esta encuesta? Ana María Raad dice que sí, “fortaleciendo el acompañamiento y el desarrollo profesional para que los docentes innoven, no solo para que regresen a las salas de clases a recuperar aprendizajes, sino que para transformarlos. Eso significa poner foco en el tipo de capacitaciones, talleres y desarrollos que quiera impulsar el Ministerio de Educación”.

Los datos del estudio también mostraron que existen brechas entre los diferentes tipos de establecimientos, siendo los públicos y los particulares subvencionados más vulnerables que los privados, partiendo por el componente tecnológico.

“Este estudio planteó desafíos en caso de mantener un sistema híbrido, con clases presenciales y remotas. En esta línea, cinco de cada 10 maestros declararon que el 55 por ciento de sus estudiantes tuvo baja o inestable conectividad, afectando su participación en los procesos de enseñanza”, sostiene Walker.

En tanto que para Alejandra Garcés, directora de Fundación BHP, “contar con buenos diagnósticos es fundamental para poder invertir ahí donde la educación más lo necesita. En esa línea, haber apoyado la realización de este estudio permitirá que todas las instituciones que trabajan en educación puedan contar con los datos necesarios para abordar de mejor manera las diversas problemáticas que la pandemia ha profundizado”.

Actividades para informar y apoyar a docentes sobre hallazgos del estudio

Como parte de la estrategia de divulgación de los resultados, se realizaron actividades con docentes. Entre las que destacamos el webinar, titulado ¿Se transformó la pandemia en una oportunidad para innovar?. En la ocasión, el director ejecutivo de Elige Educar, Joaquín Walker, presentó los principales resultados del estudio; mientras que hubo dos paneles que comentaron sus alcances. Uno de ellos integrado por Beatrice Ávalos, investigadora CIAE U. de Chile; Ana María Raad, directora de Aprendo en Casa; y Cristóbal Villalobos, investigador del CEPPE UC. El otro panel fué integrado por Nadia Valenzuela, ganadora GTP Chile 2019; Gustavo Ortega, profesor de Robótica Educativa, Chile; y Martha Masaquiza, profesora de educación básica de Inti Nan, Ecuador.

Aceede a la grabación del webinar AQUI:

Información para medios de comunicación

Informar a las distintas audiencias y comunidades educativas, sobre los resultados del estudio, fue una de las estrategias que compartimos con las organizaciones a cargo. Accede al reportaje completo en el Diario La Tercera AQUI

INFOGRAFIA CON RESULTADOS: