16 de Octubre de 2024
El 29 de septiembre de 2020, Fundación Reimagina comenzó su camino con una visión clara: reimaginar la educación y su impacto en las nuevas generaciones. Cuatro años después, celebramos el esfuerzo conjunto y los logros alcanzados. A lo largo de este tiempo, hemos trabajado codo a codo con instituciones y organizaciones de América Latina, España y el resto del mundo, buscando transformar el sistema educativo y adaptarlo a las necesidades del siglo XXI. Desde el impulso de proyectos como Aprendo en Casa hasta la creación de iniciativas innovadoras en colaboración con expertos internacionales, Reimagina ha estado al frente de la gestión educativa transformadora, siempre con el compromiso de contribuir a una educación pública inclusiva, equitativa y de calidad. Este recorrido ha estado marcado por alianzas estratégicas, logros internacionales y la consolidación de nuestra misión de preparar a estudiantes y docentes para los desafíos presentes y futuros.
Así resumimos nuestra historia:
2020
2021
2022
2023
2024
¿Qué seguirá en los años venideros? Te invitamos a acompañarnos en el maravilloso trabajo de reimaginar la educación.
16 de Octubre de 2024
El momento de construir un futuro educativo transformador es ahora, y se está avanzando en esa dirección gracias a la colaboración entre la institucionalidad educativa y las organizaciones de la sociedad civil.
Efecto Colectivo en acción
Fundación Reimagina y las instituciones de Efecto Colectivo que trabajan en Llanquihue, se reunieron con 26 profesionales del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Llanquihue para abordar los desafíos y oportunidades que conforman la realidad educativa.
Efecto Colectivo promueve la colaboración entre distintas instituciones para transformar la educación desde un enfoque territorial y contextualizado. Como parte de este esfuerzo, participaron en las reuniones de Llanquihue la Fundación Proyecto Aprender y Fundación Ulmo, con su iniciativa “Proyecto Aprender”, las Fundaciones Astoreca, KommPakt Chile y Cuenca Viva, con el proyecto “Fortalezas del Carácter en la Patagonia”, mientras que Enseña Chile y Pulso Escolar, lo hicieron con el proyecto “UnlimitED: construyendo en red colegios sin límites”.
Así, las organizaciones de Efecto Colectivo construyeron una matriz de impacto, con cuatro iniciativas concretas para fortalecer la educación en Llanquihue, asegurando su efectividad a largo plazo y estableciendo acciones virtuosas con el SLEP.
Llanquihue impulsa su transformación educativa con la creación del CADET
El Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Llanquihue ha anunciado oficialmente la constitución del Consejo Asesor de Desarrollo Educativo Territorial (CADET), marcando un hito crucial en la evolución de la educación pública de la región. El evento tuvo lugar el 9 de octubre de 2024 en el auditorio de INACAP, Puerto Montt.
Este consejo representa una nueva etapa de colaboración estratégica entre diversas instituciones del territorio, enfocada en la transformación de la educación con pertinencia local y una visión integral. Ana María Raad, directora de la Fundación Reimagina, destacó la importancia de esta iniciativa al señalar que “la educación no se transforma solo al interior de la sala de clases, sino que considera todos los esfuerzos que el entorno puede entregar. Es de suma relevancia alinear esa visión con el cambio que cada una de estas instituciones quiere y busca en la educación”.
El CADET se ha constituido como un espacio formal que facilita la conexión entre el SLEP Llanquihue y las instituciones clave del territorio, impulsando una colaboración estratégica orientada a mejorar la oferta educativa en todos sus niveles. Durante la actividad, se destacó la relevancia de la articulación, la cooperación y la coordinación como pilares esenciales para el éxito de las iniciativas del consejo. Claudia Trillo, Directora Ejecutiva del SLEP Llanquihue, señaló: “La creación de este Consejo es un paso crucial para consolidar una red de apoyo diversa, que fortalezca la Educación Pública y la ajuste a las necesidades específicas del contexto local”.
Reimagina celebra la oportunidad de aportar su experiencia en esta alianza estratégica, con el objetivo de generar un impacto positivo en la trayectoria educativa de la región. La colaboración entre actores clave del sector educativo es vista como esencial para construir un futuro transformador, y con la constitución del CADET, se están dando los primeros pasos hacia ese objetivo.
Reimagina y Brookings impulsan la investigación sobre habilidades del siglo XXI en el sur global
Una parte importante del trabajo que la Fundación Reimagina realiza en terreno con docentes y estudiantes, tiene que ver con la identificación y priorización de las denominadas “habilidades amplias” (breath of skills), conocidas como las “4C”: creatividad, pensamiento crítico, colaboración y comunicación.
Este esfuerzo en particular es parte de un proyecto de investigación colaborativa digital desarrollado junto a The Brookings Institution, donde participan otras 10 organizaciones educativas líderes a nivel global.
El proyecto tiene como objetivo pasar de la retórica a la acción, situando estas habilidades en el centro del aprendizaje y asegurando su desarrollo adecuado en los estudiantes. Aunque están reconocidas en el currículo, la medición de estas competencias sigue siendo un desafío en las políticas educativas debido a la falta de instrumentos oficiales.
Las comunidades educativas valoran enormemente estas habilidades, pero el reto radica en garantizar su implementación efectiva. En este sentido, las perspectivas locales son esenciales, ya que las habilidades se concretan en los territorios y su contexto, mientras que una visión global permite comprender su evolución y relevancia a nivel internacional.
Este proyecto busca no solo identificar y medir estas habilidades, sino también ofrecer soluciones para que sean una prioridad en la formación de los estudiantes.
1 de Octubre de 2024
La Fundación Reimagina participó recientemente en un encuentro celebrado en Perú como parte de la Knowing-Doing Network Leadership Coalition (KDNLC), una red global liderada por The Brookings Institution. Esta coalición agrupa a organizaciones líderes de diez países con el objetivo compartido de transformar los sistemas educativos para ofrecer un acceso más equitativo a una educación integral.
Durante el encuentro, las organizaciones participantes compartieron experiencias sobre el propósito central de la red: mejorar el acceso a una variedad más amplia de competencias para niñas, niños y jóvenes en todo el mundo. Esta colaboración se materializa en agendas compartidas que buscan fortalecer las conexiones entre organizaciones y coordinar esfuerzos en torno a la mejora continua de los sistemas educativos.
La participación de la Fundación Reimagina en esta importante reunión no solo le permite intercambiar conocimientos con otras organizaciones, sino que también contribuye a la creación de soluciones innovadoras y prácticas que buscan impactar positivamente en los sistemas educativos a nivel local y global. La colaboración y el trabajo conjunto son claves para enfrentar los desafíos que la educación enfrenta en el siglo XXI.
Espacio de colaboración para la innovación educativa
Uno de los mayores beneficios de la participación en KDNLC es el acceso a un espacio de colaboración único donde se intercambian **experiencias, conocimientos y recursos** con otras organizaciones que también promueven la innovación educativa a nivel global. Esta red no solo impulsa el diálogo, sino que también fomenta el desarrollo de nuevas metodologías y soluciones educativas.
Principales objetivos de KDNLC
12 de Septiembre de 2024
Efecto Colectivo, iniciativa liderada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation, firmó un acuerdo de colaboración con la Dirección de Educación Pública (DEP) con vistas al fortalecimiento de la educación pública en Chile.
Este convenio resalta el compromiso de los sectores público y privado con el futuro de las niñas y niños chilenos. Al respecto, la directora de Fundación Reimagina, Ana María Raad, recalcó la importancia de “aportar con evidencia de aquello que sabemos que sí funciona en las escuelas y liceos del país, para que puedan escalar y alimentar la política educativa”. La directiva se refirió asimismo a la coyuntura actual que enfrenta la educación chilena, en la que se requiere “asegurar aprendizajes, pero a su vez potenciar habilidades para el futuro”.
En su intervención, Rodrigo Egaña, indicó que la firma del convenio cumple el objetivo de “viabilizar en distintas instancias educativas, ya sea a través de Servicios Locales o del municipio, acciones efectivas en la mejora de los aprendizajes”. Al hablar de la importancia de este paso para la DEP, Egaña señaló que “la mejora en la tarea educativa debe ser un compromiso colectivo, no solo de los que estamos formalmente integrados a la educación pública, sino que de todos aquellos que quieren colaborar y que pueden ser un tremendo aporte. Esto significa un primer gran paso que va a ser seguido de muchos”.
Evidencia y experiencia
La firma del acuerdo tuvo lugar en el marco del conversatorio “Evidencia y experiencias en la educación pública: colaboraciones efectivas que impactan en los aprendizajes”, que contó con la intervención de Angélica Fuenzalida, subdirectora de Desarrollo Estratégico de la Dirección de Educación Pública; Grettys Bravo, directora del SLEP Gabriela Mistral y Claudia Trillo, del SLEP Llanquihue; Gonzalo Plaza, director ejecutivo de Fundación 99 y a cargo de la iniciativa Puentes Educativos TP, y Tomás Recart, director ejecutivo de Enseña Chile y a cargo de la iniciativa UnlimitED: creando una red de colegios sin límites.
La actividad estuvo marcada por la reflexión sobre la importancia de unir esfuerzos entre actores de la sociedad civil y el Estado, especialmente en el ámbito pedagógico, considerando la experiencia territorial de las organizaciones, además de optimizar los recursos y conocimientos para impulsar caminos efectivos de mejora en los aprendizajes de niños, niñas y jóvenes en todo el país.
Efecto Colectivo, organizaciones de la sociedad civil unidas por la educación
Efecto Colectivo reúne a 8 proyectos llevados adelante por más de 20 organizaciones, en distintas regiones del país. Al respecto, Alejandra Garcés, directora del Programa Chile de BHP Foundation, destacó que “cuando diseñamos Efecto Colectivo, nuestra visión fue armar espacios de colaboración y de trabajo en conjunto que fueran reales y que hoy conocemos como colaboración radical”. El concepto de colaboración radical entiende a los proyectos realizados con objetivos y metas comunes, y aprendizajes mutuos que van más allá del intercambio de ideas. Alejandra Garcés concluyó que con este convenio se demuestra la consciencia de que no es posible lograr “cambios radicales y transformaciones importantes en el sistema de educación pública en solitario”. En ese sentido, las innovaciones que congrega Efecto Colectivo, constituyen experiencias concretas para la toma de decisiones al interior de la sala de clases, los sostenedores y las políticas.
2 de Septiembre de 2024
En un mundo donde la educación enfrenta desafíos sin precedentes, desde la desigualdad hasta el cambio climático, una nueva generación de líderes está emergiendo con la misión de transformar los sistemas educativos globales, bajo el alero del programa WISE Emerging Leaders (WEL), iniciativa pionera de la Cumbre Mundial de Innovación para la Educación (WISE, por sus siglas en inglés), que busca formar a jóvenes profesionales para liderar proyectos educativos con creatividad, empatía y una profunda conciencia de sí mismos y de sus comunidades.
Desde su fundación en 2009, WISE ha sido un faro de innovación en el campo educativo, desafiando las normas tradicionales y promoviendo un enfoque multisectorial para abordar los problemas más urgentes del sector. Sin embargo, fue en 2019 cuando WISE dio un paso decisivo al lanzar el programa WEL, una beca de nueve meses diseñada para jóvenes líderes educativos de todo el mundo. Este programa no solo capacita a sus participantes en habilidades técnicas y de gestión, sino que también les inculca la mentalidad necesaria para generar un cambio sistémico y duradero.
Una comunidad global diversa
El programa WEL ha reunido hasta ahora a 83 becarios de 33 países diferentes, entre los que podemos encontrar a emprendedores sociales, investigadores y funcionarios gubernamentales, que ya están implementando o diseñando iniciativas educativas importantes en sus organizaciones y redes. Sus proyectos varían ampliamente, y entre ellos se cuentan desde iniciativas científicas informáticas que están revolucionando plataformas de preparación académica para estudiantes desfavorecidos, hasta innovadores planes de políticas públicas para desarrollar recursos educativos para comunidades marginadas.
Pero lo que realmente distingue a WEL es su enfoque en el desarrollo intrapersonal e interpersonal. Transformar los sistemas educativos requiere más que cambios estructurales, se trata también de cómo los líderes se entienden a sí mismos, cómo cuidan su bienestar y el de sus equipos, y cómo tejen redes de colaboración para impulsar la innovación.
Formación integral para el cambio sistémico
La ruta de un becario de WEL está cuidadosamente diseñada para ofrecer una experiencia de aprendizaje integral. El programa combina sesiones residenciales en persona con una serie de talleres en línea que abordan temas críticos como la acción climática en la educación, los ecosistemas de aprendizaje y el uso de la inteligencia artificial en el aula. Además, los becarios son alentados a reflexionar sobre sus experiencias y aprendizajes a través de publicaciones en blogs, muchos de los cuales son compartidos en la plataforma WISE, contribuyendo así al debate global sobre la educación.
Un elemento clave del programa es el desarrollo de un proyecto tangible que cada becario implementa en su organización. Estos proyectos permiten a los participantes aplicar las nuevas habilidades adquiridas y probar ideas innovadoras en un entorno real. Este enfoque práctico está respaldado por un sistema de mentorías personalizadas, donde expertos en educación brindan asesoramiento y apoyo continuo para ayudar a los becarios a desarrollar y ejecutar sus proyectos.
El Impacto del Programa
El impacto del programa WEL es palpable. Según una encuesta reciente, el 91% de los participantes valoraron el programa con un 8 o más sobre 10 en términos de mejora en su trabajo a nivel comunitario y sistémico. Además, el 86% de los becarios afirmó que el programa les inspiró a convertirse en agentes de cambio, y el 83% reportó un aumento significativo en el impacto de su trabajo dentro de sus comunidades.
Este éxito ha consolidado al programa WEL como un modelo a seguir en la formación de líderes educativos. No es solo una beca, sino un movimiento que está empoderando a una nueva generación de líderes con la visión, las habilidades y las conexiones necesarias para enfrentar los desafíos educativos más apremiantes del siglo XXI.
Para más información sobre el programa WISE Emerging Leaders visita el sitio web oficial de WISE; y descarga el documento WISE Emerging Lleaders Impact Report 2019 – 2023
5 de Julio de 2024
Ana María Raad, fundadora de Fundación Reimagina y Ernesto Noboa, rector de la universidad Casa Grande de Ecuador, firmaron un convenio de colaboración para profundizar el trabajo conjunto en la generación de contenidos de calidad, la vinculación con redes de docentes y el intercambio permanente de conocimiento aplicado.
El acuerdo estipula nuevas alternativas de creación de recursos pedagógicos entre ambas organizaciones, y contribuirá a enriquecer los contenidos disponibles para la comunidad educativa hispanoparlante.
La universidad Casa Grande, institución pionera y un referente en innovación pedagógica en Ecuador, forma parte de la red de instituciones de Aprendo en Casa desde los comienzos de la plataforma.
En la foto (izquierda a derecha): Jimena Babra, Canciller Universidad Casa Grande; Ana María Raad, Fundadora Fundación Reimagina, Ernesto Noboa, Rector Universidad Casa Grande; Jessica Quinta, Directora General de Responsabilidad Social y Vinculación con la comunidad; Alejandra Ycaza, Líder de Desarrollo Institucional y Global de Fundación Reimagina.
2 de Julio de 2024
Estamos viviendo un momento de desafíos importantes a nivel global, sobre todo en educación, que hacen más necesario que antes trabajar colaborativamente. A continuación ofrecemos el resumen de algunas de las ideas tratadas en una entrevista realizada a Ana María Raad, en el marco de un ciclo de conversaciones organizado por el diplomado de Trabajo Colaborativo y Portafolio Docente de la Universidad San Sebastián (USS).
Ana María Raad es antropóloga, directora de Fundación Reimagina, fundadora de Aprendo en Casa y actual presidenta del consejo asesor de Efecto Colectivo. En la ocasión, conversó con Francisca Petrovich, experta en educación y docente de la USS.
La ausencia de fórmulas para el trabajo colaborativo, y la necesidad de poner los desafíos antes que la solución, fueron algunos de los tópicos abordados en la conversación. La primera fórmula para implementar el trabajo colaborativo según Ana María Raad es la ausencia de fórmulas, al menos en el sentido estricto. Se requiere flexibilidad para aplicar soluciones diferentes a las necesidades que aparezcan.
Dicho lo anterior, la experiencia profesional llevó a Ana María a tomar determinados caminos: “Lo que siempre ha existido es una necesidad explícita, y a partir de aquí hay que poner los desafíos por delante, antes que la solución. En la pandemia, por ejemplo, nos quedamos sin acceso a las salas de clase y así creamos una alianza colaborativa a nivel latinoamericano con Aprendo en Casa. Pero también me ha tocado enfrentar otros desafíos, como brindar apoyo a organizaciones que ya están innovando, para que sean capaces de escalar sus procesos, que es lo que hace Efecto Colectivo.
Cuando hay metas claras: el ejemplo de Aprendo En Casa
El trabajo colaborativo se pone más fácilmente en marcha cuando hay metas claras, y un buen ejemplo es el caso de la plataforma aprendoencasa.org. “Lo que nos pasó es que estaba claro que teníamos que llegar rápidamente con recursos, estrategias y apoyos a docentes que no estaban al interior de la sala de clases. Eso movilizó a todo un ecosistema. De hecho, el desafío que tenemos hoy día es, una vez que eso se resolvió relativamente, porque volvimos a la sala de clases: ¿cómo mantenemos esa fuerza común? Por supuesto que estamos en proceso de transformar ese sentido común hacia un desafío avanzado que es mantener la colaboración. Y para eso necesitamos acciones muy claras, es decir, vamos a poner un esfuerzo. Normalmente la colaboración implica trabajo, tiempo, dedicación y eso tiene un resultado cuantificable.
Nadie sobra a la hora de impulsar cambios sistémicos en educación
También hay necesidades muy explícitas que tienen que ver con apoyar los cambios sistémicos que muchas veces son propuestos por las políticas públicas pero que requieren del apoyo de la sociedad civil. Lo que tienen en común estos cambios es la claridad de que no se pueden resolver aisladamente. Requieren miradas distintas, implicar a las distintas voces que conforman el sistema: el mundo público, privado y la sociedad civil. Por eso debemos trabajar en aquello que es común a esa diversidad. Ningún cambio se puede lograr con un solo factor. “Son desafíos complejos, y aquí nadie sobra; no es un hilo que uno tira para desenredar la madeja, es un problema más complejo, tal como lo son los problemas de la educación en general”.
La colaboración y la innovación son más necesarias a la vista de los problemas de hoy
“Hay un momento global, no somos solo nosotros, nos estamos enfrentando a desafíos mayores que requieren otra forma de entrar, y ahí la innovación va muy de la mano de la colaboración. O sea, pasamos por una educación como la que tuvimos en pandemia, y también como la que tenemos ahora, post pandemia, con unas brechas enormes, con niveles de violencia excepcionales y a su vez en un mundo muy cambiante”.
Se necesita más que voluntad para trabajar colaborativamente
La voluntad es necesaria para comenzar a trabajar colaborativamente, pero es insuficiente, Necesitamos mecanismos de apoyo a esa voluntad, necesitamos una agenda, un foco al cual apuntar esa voluntad, o sea, un trabajo sistemático. El trabajo colaborativo puede fallar si se pierde el norte.
La confianza es un factor clave
Las cosas dejan de funcionar cuando se pierde la confianza. Se puede mantener una colaboración solamente basada en la confianza; la confianza en que aquello que estoy entregando es valorado, al tiempo que valoro aquello que me están entregando a mí también. Cuando se tienen reglas claras es posible dejar de lado la competencia, porque podemos estar tratando de llegar todos a un mismo territorio, a un mismo Servicio Local de Educación Pública, a una misma política, pero cuando tenemos claro cuál es nuestro rol colaborativo y por qué, dejamos de competir para hacer algo mayor, eso funciona.
Qué condiciones debe tener un líder en educación del siglo XXI
Respecto a los desafíos actuales, los líderes necesitan disponer de una mirada en 360 grados, aunque no sean expertos en todo, para mirar el desafío educativo en los distintos niveles, ya sea que actúen en la sala de clases como profesores, o en la escuela como directivos. Los líderes tienen la capacidad de reconocer sus fortalezas pero también dónde necesitan apoyo, y saben buscar ese apoyo. Lo he conversado al interior de Reimagina con los líderes de los proyectos seleccionados en Efecto Colectivo, y veo en ellos y ellas una disposición a recibir ayuda, o sea hay un genuino interés. Fue algo que evaluamos en el proceso de selección a través de dinámicas de observación entre pares. Observamos, por ejemplo, la capacidad de dejar un poco las posiciones de poder para escuchar al otro o la otra, para construir sobre lo que estaba proponiendo. Los líderes son flexibles, no temen abordar formas o metodologías no están diseñadas; entonces evidentemente se adaptan mejor, y a la vez, aunque tienen un fuerte componente técnico, están dispuestos a aprender de otros, eso lo veo y en lo personal lo he ido aprendiendo. Y con lo de la mirada en 360 grados me refiero a asumir, en la medida en que vas conociendo a los diferentes actores, sus perspectivas, a reconocer sus intereses y a ponerte a su disposición. Si quiero lograr una estrategia con otro, tengo que conocer si le resulta útil o no. Es la diferencia entre concebir un proyecto y después proponérselo al sostenedor, o partir de su necesidad para proponer algo que sintonice con ella. Eso también fue algo que incorporamos en Efecto Colectivo. Les pedimos a las organizaciones que nos propusieran fórmulas para co crear el proyecto con sus destinatarios; no estábamos buscando insertar proyectos en el mundo de la educación o en un colegio, que vinieran desde afuera, sino que desde ahí, desde el trabajo con los profesores, con los directivos, queríamos saber qué podían proponer ellos con su experiencia. Entonces mirar en 360 grados es ponerse en los pies del estudiante, el profesor, el sostenedor, el diseñador de la política pública, los medios de comunicación. Eso requiere más apertura, sin perder de vista las dificultades. Porque si me quedo en la conversación con todo el mundo y olvido que mi proyecto tiene que impactar en temas muy específicos, es difícil. Pero los líderes en educación conocen esa cancha, entran y salen, tienen la posibilidad de reconocer el contexto y también de navegar y avanzar desde el propio proyecto.
Accede al video de la entrevista –> Charla USS: Trabajo colaborativo y portafolio docente
1 de Julio de 2024
Con mucho entusiasmo y en una atmósfera de diálogo y colaboración, las organizaciones responsables de los ocho proyectos ganadores de Efecto Colectivo se reunieron en el lanzamiento de la aceleradora de impacto educativo.
A través de un taller de codiseño de innovación colaborativa, se comenzó a elaborar una agenda común de trabajo con mirada de futuro, orientada al fortalecimiento de las competencias fundacionales en el ámbito del aprendizaje y habilidades del siglo XXI, imprescindibles para que niñas, niños y adolescentes se enfrenten a los desafíos de hoy y del futuro. Con este paso se inició formalmente la implementación de los ocho proyectos galardonados –que recibieron fondos para su escalamiento– en Efecto Colectivo, una alianza colaborativa impulsada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation. Esta iniciativa busca transformar la educación en el país para responder con éxito a los desafíos de hoy y mañana.
Ana María Raad, directora de Fundación Reimagina, destacó la importancia de este hito inicial y su relevancia como un espacio para construir una visión en común de los proyectos que se desarrollarán en distintas regiones de Chile. “Cada uno de ellos tiene el potencial de transformar la experiencia educativa, enfocándose en distintas áreas y estamentos de la comunidad escolar. Nuestra visión es que, si a ese potencial le entregamos acompañamiento y las herramientas necesarias para que puedan cumplir sus objetivos y escalar, lograremos el efecto colectivo al que aspiramos, para que las y los estudiantes logren los aprendizajes que necesitan para un mejor futuro’’, dijo.
Un punto de partida para el cambio sistémico
La mayor importancia de esta reunión es que marca el punto de partida de un proceso que sienta las bases del Efecto Colectivo. La convocatoria de búsqueda de innovaciones educativas, que comenzó en diciembre del año pasado, tenía la mirada puesta en encontrar las mejores iniciativas para conformar un portafolio de organizaciones y definir el cambio a nivel de sistema que se desea lograr en conjunto con ellas.
En la primera fase de Efecto Colectivo, por lo tanto, se trabajó para encontrar los proyectos con mayor potencial de escalamiento. La segunda etapa, que acaba de comenzar, busca impulsar ese cambio a nivel de sistema. La reunión permitió conectar a los ocho proyectos, generando lazos de confianza e identificando oportunidades para trabajar conjuntamente en la evaluación y medición de los logros, complementando así sus propuestas de valor individuales.
Este encuentro también permitió construir una visión de futuro desde una realidad compartida. Se destacó la importancia de trabajar colaborativamente para generar cambios significativos a nivel de sistema, reconociendo la necesidad de sumar más energías y cambiar la mirada, poniendo el foco en los estudiantes. Asimismo, quedó claro que esta es una oportunidad para cambiar las relaciones no solo entre las organizaciones de la sociedad civil que trabajan en educación, sino también con el Estado.
Con este hito, Efecto Colectivo inicia un camino hacia una educación más inclusiva, equitativa y de calidad, respondiendo a los desafíos del siglo XXI y mejorando la experiencia educativa de miles de estudiantes en todo Chile.
24 de Junio de 2024
El 27 de mayo recién pasado representantes del Consejo Asesor de Efecto Colectivo se reunieron con el Ministro de Educación, Nicolás Cataldo Astorga y la subsecretaria de la cartera, Alejandra Arratia Martínez. En la ocasión, los participantes acordaron profundizar la colaboración mutua con vistas al fortalecimiento de la educación pública chilena para el siglo XXI.
En la reunión se enfatizó el valor de la red de iniciativas e instituciones que son parte de Efecto Colectivo. Se trata de un amplio y diverso grupo de organizaciones que llevan adelante proyectos educativos concisos y cuentan con evidencia sobre lo que funciona para facilitar los aprendizajes en el sistema escolar, haciendo que el núcleo pedagógico sea efectivamente un espacio de transformación.
La cooperación entre la sociedad civil, el Ministerio de Educación y el mundo privado es clave para lograr que las innovaciones efectivas sean implementadas exitosamente en las escuelas y liceos públicos. En ese sentido, Efecto Colectivo crea un espacio de acuerdos e intercambios entre el mundo de las políticas públicas, la sociedad civil y la iniciativa privada, para poner en acción una red de calidad centrada en los aprendizajes. Hoy más que nunca se hace patente la necesidad de grandes acuerdos que involucren a los diferentes estamentos de la sociedad, con el propósito de fortalecer la educación pública y la innovación educativa.
El trabajo conjunto del Mineduc y Efecto Colectivo contribuirá al diálogo institucional y propiciará la formulación de nuevas propuestas y proyectos que permitan construir una ruta de mejora educativa para los y las estudiantes de Chile. Este es el momento para renovar nuestro compromiso con la educación pública.
| Efecto Colectivo nace de una alianza colaborativa liderada por Fundación Reimagina con el apoyo de BHP Foundation, con el objetivo de asegurar una experiencia educativa transformadora que permita el desarrollo pleno e integral de las y los estudiantes del país. Cuenta con un consejo asesor integrado por veinte personalidades de la sociedad civil, el Estado, el mundo privado y la docencia. |
21 de Junio de 2024
The Inter-American Dialogue, uno de los centros de políticas públicas más relevantes de América, destacó a Fundación Reimagina por su aporte a la generación y fortalecimiento de ecosistemas de aprendizajes. Este es un reconocimiento al trabajo realizado y a la vez un desafío para lo que viene.
El Inter-American Dialogue, conocido también como “El Diálogo”, convocó junto al Inter-American Development Bank y el Banco Mundial al Foro Latinoamericano para la Conectividad Educativa. El evento, que tuvo lugar en Washington, contó con la presencia de nuestra fundadora Ana María Raad.
El foro resaltó la capacidad de la fundación Reimagina de crear “un ecosistema propio”, a partir de la constatación de la existencia de una gran cantidad de recursos educativos digitales de buena calidad dispersos en la web. Las organizaciones que los generaban y compartían “se encontraban desarticuladas, sin coordinación entre sí, lo que generaba una duplicidad de esfuerzos”. Es entonces cuando AprendoEnCasa.org asume la responsabilidad de coordinar el trabajo de las organizaciones educativas de distintos ámbitos, seleccionando los recursos más útiles para estudiantes, docentes y sus familias, para presentarlos ordenadamente en una nueva plataforma, con una metodología de trabajo ágil que permite llevar a cabo intervenciones centradas en la entrega de contenidos y la retroalimentación. La plataforma ha logrado reunir más de 700 recursos, creados por las organizaciones y asociados a las necesidades de la comunidad educativa de habla hispana, con documentos de facilitación y mediación.
Entre los principales logros de AprendoEnCasa.org destacados por el foro se cuentan:
Desde sus inicios, Aprendoencasa ha respondido a la necesidad de visibilizar recursos y contenidos en los sistemas educativos de la región, y a la urgencia de reducir la brecha digital, calibrar la descentralización de la producción de contenidos y sumar estrategias digitales para el fortalecimiento docente. Al respecto, es importante plantear un cambio de paradigma en la educación, con base en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, a fin de aprovechar las competencias globales y las experiencias exitosas en materia de educación. El currículum educativo debe fomentar el diálogo entre asignaturas, estimular la creatividad y el pensamiento crítico.
El Foro Latinoamericano para la Conectividad Educativa movilizó a actores claves del ecosistema educativo y digital de América Latina para impulsar la transformación e innovación digital necesaria para una educación adaptada al siglo XXI. Participaron autoridades de las áreas de educación, comunicación, tecnología, planificación, y gestión. Además, estuvieron presentes representantes de empresas, expertos, fundaciones filantrópicas, y otras organizaciones de la sociedad civil relevantes y activas en esta agenda. El foro abordó temas críticos para la agenda de educación en la era digital de carácter regulatorio, de política pública, y de coordinación y financiación del ecosistema.
En Aprendoencasa trabajamos colaborativamente con diversas organizaciones para transformar la realidad educativa en Chile y promover el crecimiento y el bienestar de niños, niñas y jóvenes.
| El Diálogo es una organización sin fines de lucro, que durante más de 30 años ha motivado conversaciones y acuerdos entre el mundo público y privado con el fin de acelerar la implementación de soluciones para los tiempos complejos que vivimos. |